反思促發展 策略出高效

白帆

一、著力營造高效、和諧的課堂

作為一名四年級的數學教師，我來到河灣也才不到一年的時間，在這里，在大家的幫助下，我開始著力營造屬于自己的高效課堂。《學記》中說：“親其師，信其道”，我始終認為學生只有感到了老師的可親可敬，才能心悅誠服地接受你傳授的知識?；谶@樣的認識，我盡力用最短的時間去認識這些孩子，盡快地了解他們的個性，熟悉他們的家庭。在班主任工作中堅持公平、公正的原則，在與學生相處時堅守嚴格與寬容并存，在教學上做到知識傳授與幽默風趣共行，贏得他們的尊敬與信任。而我在業余時間摸索與學生溝通的技巧，經過一段時間的適應與積累，很快我首先在知識上贏得了孩子們的佩服，在過了不久又在心理上獲得了孩子們的認可，課堂上我是他們的老師，課后我成了他們的大玩伴。這樣，在很短的時間里，和諧的師生關系建立了，高效課堂的基礎形成了。

二、明確教學中學生的主體地位

作為農村小學教師，面對學生，想到家長的殷切期望，總覺得責任重大。為了爭取讓孩子們學到更多的知識，我們常常會忘卻身心的疲憊，由于農村學生接觸外界相對較少，所以四處搜羅信息和資料，并進行精細的加工，就成了我必不可少的一門課，為了不漏掉一個知識點。當學生自主學習、合作交流、匯報展示以后，我總是在最后對于學生所學進行簡單的總結。

我的任教理念是：教學相長，俯身傾聽。學生是學習的主體不僅表現為學習新知，毫無疑問也是學習中的主體。而教師應是學習的引導者、觀察者和反思者。我的一些做法有：

1.在教學中，盡量運用能調動學生積極性的方法。比如可要求學生做到“過關自清”、讓學生進行“錯題管理”、要學生學會總結等方法。在開學之初，我要求學生都準備一個“錯題本”，比如為突破學生對的知識的掌握，有些重要概念我利用每節課的導入環節進行幾分鐘進行簡單的過關驗收。對課堂上聽不懂學不會的學生，課后助其過關，因時間短，知識容量少，學生很快就能解決并夯實知識點和能力點的缺陷，為后續學習掃除障礙。

2.利用實例，爭取讓全體學生都動腦筋，自己總結出知識要點，老師加以改善，增加其科學性和條理性。這就要求我每周都抽出一節課精講一些例題。有句話說得好：“濫講百題，不如精講一題”，因此在練習課中既要讓學生充分思考，還要幫學生進行理性分析解剖，通常我從以下四個不同層次進行講解。第一個層次是：此題怎么做？講入口、講下手、講題眼、講關鍵詞；第二層次是：為什么這樣做？講原因、講原理、講依據、講知識貯備；第三個層次是：還有什么方法能解此題？講一題多解，講—題巧解，講解題技巧；第四個層次是：改變條件，轉換角度，此題還能變成什么新題目？或這個題目是什么題目的變異或轉換？尤其是復習時，長此以往，讓題目與題目聯系起來，讓思維靈活起來，遇到新問題也能舉一反三，觸類旁通，幫助學生完成知識由“老師的”轉化為“自己的”這一重要過程。

3.課的好壞，關鍵是看學生的參與，包括參與的深度和廣度。因此，課必須在教師的指導下，給予學生充分的參與時間和空間。而不必拘泥于環節的設計，要隨機應變，以解決問題為主，對學生暴露出的問題對癥下藥。因為學生的問題是形形色色，不以教師的意志為轉移的，因此事先設計的教學環節不一定與學生當時暴露的問題一致。

三、實施抓中間放兩頭的“放羊式”策略

課堂教學是集體授課，必須照顧大多數學生能夠同步共振，但有少數的優秀生和較差生吃不飽和消化不了，為此這兩頭學生要把他們放開，但不是放掉。對優秀學生我通常允許他們在掌握課本內容的基礎上自行備一套資料，但要按教師的計劃同步進行，個別高難習題可在課下個別解決，讓他們自己尋找食物，訓練他們自食其力；另外一些較差的學生可降低要求只掌握基本的概念、基本計算，減少作業量，量力而行，逐步提高，對于個別學困生，我才用循序漸進的方式，利用課余時間給予他們充分的幫助，同時先從簡單題入手，建立他的學習信心，讓他自己去突破這個學習困境，這才是可取的。

四、教會學生有效分析試卷

教師的要求、父母的期望、社會的選擇，只是一種外來的影響。要使學生增強自信，有學習的自我需要，就必須讓學生明白處境，產生學習內驅力，由外求他塑變為內求自塑。做試卷分析是教師必備的功課。試卷人人都會評講，但要進行有效的試卷分析，卻需要做一個有心人。

首先，教師要及時反饋考試信息和成績，使學生保持一種健康的期望狀態。

其次，點評試卷時應重點做好以下一些問題的處理與訓練：A.抽查學生的基本知識是否搞扎實；考點、知識點涉及的一些規律性的問題是否搞清楚；B.學生對試題是否具備有變型、互換、轉化、重組、自編、改編、延伸的能力；C.學生對試題是否具有巧解、妙解、靈活多樣的思維方法。

第三，教師應對試卷，特別是期中考試卷進行仔細研究、廣泛探討、反復推敲。對試卷結構、分值構成、各類題型、知識點、重點、難點應爛熟于心。指導學生對重要考試的試卷進行有效試卷分析，并要求學生在試卷上做好五點反思：A. 審題不準的題有哪些？審錯在哪里？ B. 計算或理解上錯誤的題有哪些？錯在哪一步？C. 確實不理解的題有哪些？不理解哪一處？D. 假如拿到不該失去的扣分，自己應該得到多少分？下一次考試努力的目標是多少E、本次考試對今后的考試有哪些啟示。通過堅持做好這五點分析，既可使學生把下次考試增加的分數細化到某些知識板塊尚未掌握好的知識點上，明確自己的努力方向，還可使學生的思維不斷完善、不斷成熟，逐步形成有效的學習習慣，學習的效率就在反思中不斷提升。

以上所言，僅是策略，更重要的是我們的行動。盡管前路漫漫、道路坎坷，但是，我們堅信，沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山。最后我想用《亮劍》中的一句話來總結：縱然是敵眾我寡，縱然是身陷重圍，但是我們敢于亮劍。狹路相逢，勇者勝！

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