如何提高小學語文教學成績

師建英

作為一名在教學一線的小學語文教師，為適應新時期教育教學改革的要求，不斷探索新教育教學模式，不斷更新教育理念，模范履行職責。多年來，積累一些心得，與大家共享！

一、從人格上，尊重、關愛每一位學生，時時事事做學生的表率

我每天總是第一名到學校，最后一名離開學校。對班里的每位學生傾注真誠的情感，平等、善待、關愛每位學生，用真心和善意去打動他們、誘導他們、啟發他們，逐步增強他們的信心、勇氣，特別是后進生，我們班有一位叫馬振蘊（化名）的學生，學習基礎比較差，書寫亂，自己的東西（飯卡）丟三落四，作業常教不上，晚上住宿還經常叫家長接回去住，家長因學習成績和生活習慣問題非常撓頭，經了解：他有年邁的奶奶需要照料，他爸爸身體也不好。于是，我在學習上采取“一幫一”活動，安排學習好的和他一桌：生活上給予照顧，多次向上級申請資金幫助；習慣的養成上采取強制措施，一周必須換一次衣服，一月必須理一次發，每天的作業必須按時交，沒有特殊事情不能回家，自己的東西必須排放有秩序，經過一年多的教育和指導，他恢復了理智和自尊，對學習和生活充滿信心和勇氣，有了較大的進步。

二、注重興趣培養

俗話說：“興趣是最好的老師。”例如，在教低年級生字時，我別具一格，根據字形的特點，編一些謎語來幫助學生記字。“一口咬掉牛尾巴”是“告”，“大口和小口一起回家”是“回”字，這樣，學生在學中玩，玩中學，既學到了記字的方法又增加了學字的興趣，充分調動了學習的每個細胞，達到了事半功倍的教學效果。

三、教師做到精講和精練

“精講”就是弄清所講內容的重點、難點及所達到的教學目標，做到上課目標明確，有的放矢，采取靈活多變的教學方法，使所教知識點簡明、易學、有趣。“精練”就是教師在講解某一知識之后，精心設計出與之相適應的課堂練習和課堂活動，指導學生認真完成，讓學生在做題的過程中，鞏固、掌握精講的內容。需要注意的是訓練的過程中教師要突出重點，突破難點，掌握特點，抓住關鍵，將知識與技能有機地結合起來。教師只有做到“精講與精練”，學生才可以在單位時間內提高效率，才能培養出含金量高、創造性的人才。

四、在閱讀教學中培養學生的想象力

抓住文章的重點語句，讓學生張開想象的翅膀。如，我在教學《李時珍》一文中“李時珍的父親不愿讓兒子當醫生，但李時珍處處留心向父親學習，還暗記下了不少藥方。”我引導學生想象李時珍怎樣“處處留心”，時時事事處處留心，他怎樣“暗記下了不少藥方”，通過擴展性想象，深入理解了課文內容。

五、注重積累，養成小練筆經常寫日記的好習慣

“處處留心皆學問。”大街上的小廣告，過年貼的對聯，大自然中的風、雪、霧、樹掛、窗花等，生活中、學習中每天都有新內容、新事情，從中悟出新意，把自己身邊的事不拘形式的寫出來，每時每事，有感而作，天長日久也是一筆不小的收獲。總之讓學生玩中學，樂中寫。教師要放下架子，與學生共同走進自然和社會生活，放飛快樂，活躍學生的思維，讓他們用自己的筆去寫他們真實的生活。

語文教學是一門大學問，需要教師充分的把握教材，密切聯系學生生活，抓住典型的事例，教給學生思考問題的方法，培養學生自主學習的能力，激發學習的興趣，養成良好的學習習慣，使學生不僅愛語文教師，更愛語文。

（作者單位 河北省冀州市北漳淮學校）

·編輯 魯翠紅endprint