淺談韓國語教學方法的創新

榮榮

為了使韓國語教學更有效率，創新教學方法是重要部分。韓國語課堂可以通過多媒體技術變得更加方便，也可以在課堂中通過韓語歌曲和韓劇進行教學，讓課堂變得生動有趣，提高學生的學習興趣，使韓國語教學事倍功半。

韓國語教學方法創新一、引言

由于小語種專業成為熱門專業，學習韓國語專業的人數也在不斷增加，如何讓韓國語教學更加簡單易懂，用最快的速度提高學生的韓國語聽說讀寫能力，成為當下韓國語教學的重要任務。以往的韓國語教學多以書本教授為主，忽略了其他教學方式的重要性，使教學變得枯燥無味，如何創新教學方法，使韓語教學獲得更高的效率成為教師的重要任務。本文將就韓國語教學方法的創新進行探討。

二、韓國語教學的創新途徑

韓國語教學要改變以往傳統的教學方法，創新教學方式，更新教學內容，讓課堂教學更加生動、高效。

（一）創新教學方式，提高學習興趣

以往的韓國語教學以課本為主，通過課文給學生講解詞匯和語法，學生練習和互動的機會較少，韓語教學課堂枯燥無味，不利于培養學生學習韓國語的興趣。教師要積極創新教學方式，讓課堂生動有趣，提高學生的學習興趣，增加課堂互動交流的機會，讓學生能夠在課堂上得到練習，提高學生的韓語綜合能力。例如，教師可以在課堂上設定一個情境，并給學生分配角色，讓學生自己編排對話內容，以去飯店吃飯為例，讓學生真正體會到在韓國飯店點餐、吃飯、結賬等情境的具體交流方式，調動學生學習韓語的積極性，加深對所學內容的記憶和理解，真正提高學生的韓語交流能力。

（二）重視韓語教學中的文化滲透，創造良好的學習氛圍

語言和文化是不可分割的兩個部分，兩者相輔相成，相互滲透。韓國文化重視儒家思想，與中國文化有相通之處，也有自身的特色。教師在韓語教學中，要將韓國文化教育滲透到語言教學中，讓學生更加深入了解韓國禮儀文化，在交流中不至于導致文化差異造成的誤解。以韓國的喝酒文化來說，晚輩或下級在長輩或者上級面前喝酒，不能直接面對面喝下，要轉過身遮掩著喝下，這與中國的喝酒禮儀是不同的。學生只有了解到這些文化，在與韓國人溝通交流過程中才不至于犯錯誤。

（三）增加實踐活動，提高韓語能力

如何讓原本枯燥無味的語言教學變得生動有趣呢？教師可以在課堂內外，增加韓語實踐活動，讓學生獲得更多的練習韓語的機會，不僅使課堂教學內容更加生動，還能更快地提高學生的韓語學習和應用能力。多媒體的應用，就是一個很好的方法，在課堂上通過播放歌曲或電影，活躍課堂氣氛，讓學生更好地進行情境教學和學習。課堂內通過電影和歌曲教學的同時，課堂外，經常組織各種韓語相關活動，如韓語歌曲比賽，韓語記單詞比賽，等等，提高學生的學習積極性和學生的韓語能力。

（四）創新學生考試評價方式

目前，對于學生學習成績的評價只有一種方式——筆試，學校僅僅通過筆試來評價學生的學習效果是不全面、不科學的。筆試僅僅能從一定程度上反映學生的讀寫能力，并不能真正反映學生的韓語綜合能力。因此，創新學生考試評價方式是韓語教育中亟待解決的問題。在韓語考試評價中，應綜合采用多種方法對學生進行考核，通過多方面的考核，評價學生的綜合能力，考試過程不能以單純的期末考試為主要內容，而應將平時的學習能力，語言表達能力，發音情況都列入考核范圍。通過科學的考核，讓學生和教師清楚地了解自身以及學生的學習情況以及存在的問題，使教師更好地幫助學生解決問題，真正從本質上提高學生的韓語學習以及應用能力。

三、韓國語創新教學的具體方法

（一）將多媒體技術應用于教學中

韓語教學的創新，首先要改變以往以教師講課為中心的課堂模式，真正轉變為學生為中心。隨著科學技術的發展，多媒體技術逐漸走進課堂，成為教師教學的重要輔助工具。多媒體技術讓課堂教學變得輕松、活潑和有趣，提升了學生學習韓國語的興趣。在課堂中，通過多媒體播放韓國當紅歌曲和電影，通過歌曲和電影解析進行教學。在平時的課本講授中，也可以通過多媒體制作課件，在教學中增添圖片和視頻，讓學生更容易理解課本內容，豐富課堂內容，讓課堂教學變得五彩斑斕，讓學生真正喜歡上韓國語。

（二）讓情境教學模式走入課堂

情境教學模式是一種新的教學方法，能夠讓學生身臨其境地體會到韓國語的使用方法，在不出國門的情況下，讓學生感受模擬情境下的交流方法，是提高學生韓國語應用能力的重要手段。例如，教師在課堂上可以設定一個搭乘交通工具的模擬場景，并讓學生自由分配角色，編排故事內容，讓學生了解在搭乘公交車、地鐵、出租車等不同的交通工具時應該如何進行溝通和交流，這個方法同時能夠讓學生練習在交通工具搭乘前的詢問語句，搭乘時的對話方式等。由此可見，情境教學能夠讓學生得到充分的練習，讓學生更好地理解和記憶。

（三）通過韓劇和歌曲進行教學

韓劇和韓國歌曲一向受到學生們的青睞，讓韓劇和韓國歌曲走進課堂，大大提高了學生學習韓語的興趣，同時還能夠增加學生對韓國文化的理解和韓國語應用的理解，是對教學模式非常好的創新。在韓劇的選擇中要注意以下幾點：

1.選擇學生感興趣的韓劇

韓劇類型很多，但是有些韓劇學生不一定會感興趣，不感興趣的劇情自然而然就不想看、不想聽，這樣對聽力教學沒有任何幫助。因此，選擇一個符合學生興趣的韓劇，是正確選擇韓劇的第一步。

2.選擇具有教育意義的韓劇

除了要選擇學生感興趣的韓劇外，還要考慮韓劇的教育意義。有些韓劇內容包括很多暴力的、對社會不滿的因素，這樣的材料只能給學生帶來負面的情緒，并不能起到提高聽力水平的作用。因此，要選擇一些涉及校園的內容、克服重重困難的內容、艱辛立志的內容、造福社會的內容、慈善活動的內容，這樣的韓劇本身對學生有教育意義，也符合社會需求，達到提高聽力水平的目的。

3.選擇臺詞語言通俗易懂的韓劇

選擇學生感興趣的，有教育意義的韓劇外，還應注意有些韓劇是不能作為教學材料的。韓劇中涉及醫學類的不少，先不論故事情節如何，因內容過于專業化，較難理解其語言。劇中涉及大量醫學用語，韓國人也很難聽懂那些專業術語，更不要說是作為外國人學習韓語的學生。

4.選擇語音語調標準的韓劇

韓國是單一民族的國家，但是各地都有不同的方言，雖然不像中國的方言那么千差萬別，但是語音語調與標準的“首爾話”差距頗大。方言較多的韓劇在聽力教學中不能起到應有的作用，學生因為聽不懂只能依賴于韓劇畫面來理解整個內容，這樣對聽力能力提高是沒有任何幫助的。

另外，通過學生對韓國歌曲的極高興趣，讓學生在課堂上學習韓國歌曲，學習歌曲中的詞匯以及表達方式，教師還可以通過讓學生理解歌曲中故事，并布置寫作的內容，讓學生同時鍛煉了聽、寫等能力。

四、總結

韓國語的學習是一個循序漸進的過程，教師在教學中要創新教學方法，培養學生的興趣，讓學生全身心地投入到韓語學習中來，通過教學方法的創新，定能使學生的韓語水平有很大的提高。

參考文獻：

[1]王雯.多媒體技術的應用對高校韓國語教學改革的探索[J].中國創新科教導刊，2008.

[2]許莉.韓語互動式教學方法探討[J].江蘇經貿職業技術學院校報，2008.

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