淺談高職化學教學現狀與改革措施

馬軍

高職院校是由原來的中職院校升級而成的，大部分高職院校沿用了中職院校的教學手段，沒有及時跟進教學任務，掌握現在的教學要求，對學生的基本能力有所忽視，導致學生的學習效果跟社會實用性有很了較大差距。探討了高職院校化學教學方面的問題跟改革措施。

高職化學現狀改革措施素質教育隨著教育改革的深化，教育方式的更新，我國的高職教育越來越成熟。但是，在教育的教學方法和教學質量上，還存在著一系問題。在我國高職院校的化學教育中，沒能有效地實現素質教育的任務，就存在著一些需要改進之處，這些急需我們加以注意和解決。

一、高等職業院校在教育教學中存在的問題

1.課程設置的不合理，過分強調課本知識，忽略了課本知識框架的整體性。我國的高等職業院校的知識比較復雜，不是在課堂上就能完全講解的，而且很多課本知識只是讓學生記住課本的單個獨立的知識，沒有較為全面的系統框架做支撐，學生學起來感覺會比較費勁，產生嚴重的厭學情緒，導致課堂教學效果一般。另外一點，就是高等職業院校的化學教育中設計的知識點較多，中職院校上來的學生因為原本的學習內容以實用為主，很少設計到對困難知識點的深入，所以在學習中會比較不好理解，而高等職業的課本主要以一類大專教材進行編制，知識抽象，元素內容繁雜，對學生學習而言基本就是枯燥無味的。

2.高等職業院校教育方法過于單一，還是沿用高中時代老師為主導的教學模式。高等職業學院因為受到大專類院校影響較為嚴重，教育方法還是沿用傳統的老師為主導的模式。在課堂上，老師主要傳授給學生知識，沒有教給學生研究問題的方法，思考問題的方向，導致學生被動地接受灌輸的知識，而且由于課后學生沒有被嚴格要求復習，所以學生對化學有關知識的接受量很小。另外，就是教師在教學時，也只是照本宣科，沒有對課本之外的知識的延伸，更不能結合學生身邊的事進行精彩的講解，造成聽課的學生昏昏欲睡，沒有積極主動性，老師的辛苦也得不到學生的認可，達不到培養人才的目的。在教學中，老師還沿用原來的懲罰措施，這些辦法不但得不到什么好的效果，反而會增加老師跟學生的矛盾，對教學的氛圍影響很不好，而且學生可能就因為討厭老師而放棄對學科的學習。

3.對實驗教學不夠重視，整體要求內容不夠完善。我國的高等職業院校的教學質量的評比，目前還用著原來參照學生的考試成績來進行判斷的方法，導致高等職業院校的教師為了應付考試，把學生培養成一個個擅長考試的機器，而不會獨立思考。這就造成高等職業院校的本末倒置，沒辦法培養出適應社會發展的人才。另外，在我國的高等職業院校中，很多學校領導由于對教學實訓的輕視，沒有給學校配備相關的教育教學器材，即使有的學校有此類設備，整體數量跟學生需求量也嚴重不符。學生的化學課程操作被忽視，還體現在學校沒有設定一個比較好的標準來進行操作課程的劃分，學生因為沒有來自這方面的學業壓力，所以整個學習過程過于放松，沒有比較正確的心態。

4.我國的高等職業院校學生的素質不同，但是在教學中卻采用統一的方法，導致部分基礎差的學生放棄學習的動力。因為高等職業學校的學生大部分的基礎性知識掌握情況一般，很多學生甚至對基本的化學框架都不了解，但是在老師講解時，沒辦法合理地安排課程，使基礎差的學生，徹底放棄學習。

二、高等職業院校的改革措施

1.對高等職業院校的課本知識進行整合，保證知識的實用性及有效性。我們在進行化學教學時，要結合現在的化學行業，將化學的基礎課程編排好，對化學進行合理分析講解，并且在進行化學授課時，要配合著化學實驗，學校的化學實驗設施一定要完備。在學生學習了相關化學知識后，能夠實際操作學習，讓理論知識在實踐中得到驗證，加深學生對知識的記憶，增加科學性及趣味性。

2.高等院校要加強對化學操作的要求，高等院校的化學教學科，是一門綜合性非常強的學科，化學學科不光要求學生掌握基本的化學公式，或者會分析計算一道化學題，而是能夠進行化學實驗操作，能夠提高自己對實驗結果的分析能力，實現自己對化學實驗中緊急情況的處理能力，并且在實驗中增強自己的創新能力。在化學教學中，我們為了幫助學生充分掌握相關知識，可以采用以下步驟：首先，是對化學知識的體系進行獨立講解，對化學課本中沒有提到的化學框架進行講解，讓學生明白一個個獨立的知識點是怎么串聯起來的。其次，對學生學習的知識點進行分類講解，對于較容易的化合物，氧化物進行講解，然后再隨著教學的深入，逐步增加講解的課題的難度，最后講解化學中最為復雜的有機物。然后要增加化學課程匹配的實驗課，要盡量讓每一堂能夠試驗的課程，都得以驗證，注重學生在化學操作中的動手能力。最后，我們要學生了解化學學習的重要性。另外，對于學生的化學實踐課，要設立合理的標準，對學生的操作進行評分，要建立合理的化學實踐課考核制度，對學生的化學操作實行學分制，讓學生對實驗操作重視起來。對于操作技能過硬的學生，要頒發相關證書予以表彰，給其他學生豎立良好榜樣。

3.高等職業院校的教師要增強自己的專業知識，提高自己上課的質量。老師作為靈魂塑造師，在學生接受知識的過程中，扮演者非常重要的角色，身為高等職業院校的教師，不單單要對社會的時事新聞有所了解，還要運用到自己的教學中，努力讓自己的課堂講解生動簡單，讓學生更易于理解，提高課堂上學生的聽課興趣，要多學習國外先進的教育教學方法，可以采用分組討論法或者采用案例分析法，讓學生盡量獨立自主地去思考問題，得出答案。作為教師，在照顧整個班級的過程中，也要注意個別學生的不同情況，要幫助基礎較差的同學，決不讓任何一個同學掉隊。

4.對化學知識實行分類學習，因為化學知識比較繁雜，難度系數也不一樣，對于高等職業院校的學生，學習的整體難度較大。所以，在教學中，我們要從最基本的化學基礎教學開始，將化學按照不同難度級別進行分類，實現不同難度系數的課堂教學。當然，在進行學習的過程中，一定要注意對知識點的復習，所以在課堂學習過后，老師可以布置適當的作業讓學生去研究，努力調動起學生學習的積極主動性，實現學生知識水平的提高。

三、總結

高等職業院校的教育教學，還有很長的一段路要走，我們要以學生為教學的中心點，努力為社會培養合格人才，要讓畢業學生學到一技之長，讓學生在日后競爭激烈的社會里，有自己的立身之處。

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