淺議如何構建高效的初中英語課堂

林海霞

摘要：在新課標的要求下，調整英語課堂的教學模式已經是必然趨勢，改變以往填鴨式的教學模式，注重以學生為主體的課堂教學，激發(fā)學生積極學習英語的熱情，才能提高初中英語課堂的效率，達到提高教學質量的目標。本文通過探究英語教學現(xiàn)狀及發(fā)展障礙，研究如何構建高效的初中英語課堂，以發(fā)揮學生的學習主動性和積極性。

關鍵詞：高效課堂；初中英語教學；創(chuàng)新性研究

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）10-047-1

在我國的英語教學中以課堂教學為主，由于受到傳統(tǒng)教學理念的制約，學生在課堂上被動地接受知識信息，沒有發(fā)揮自主學習與思考的精神，導致課堂學習效率較為低下。如何提高學生的學習積極性，創(chuàng)建高效的初中英語教學課堂成為了許多教師應該考慮的重要問題之一，提高教學效率，促進學生綜合素質的提高，下文將對目前初中英語教學現(xiàn)狀進行簡要分析，并對相應的發(fā)展障礙提出建議。

一、我國目前英語教學現(xiàn)狀

隨著我國經濟不斷發(fā)展，與世界的聯(lián)系更加密切，在世界經濟全球化的大趨勢下，各國之間的交往也十分地頻繁，英語作為使用范圍最為廣泛的世界語言，在國際交流上發(fā)揮著十分重要的作用。

在我國的教學內容中也強調對英語能力的掌握要求，許多地區(qū)開設國際班，部分學生在幼兒園的時候就開始接受英語教育，學習英語的熱情似乎十分高漲，但收獲的結果卻不容樂觀，英語的教學停留在應試教學上，許多學生學習多年英語甚至都無法做到日常的語言溝通，分析其中關鍵，問題的出現(xiàn)是在于教學應用之上，如何構建高效的初中英語課堂應該成為許多初中英語教師首先思考的問題。

二、英語教學中存在的發(fā)展障礙

1.偏重于應試教育。

部分教師為了提高學生的學習成績，拼趕教學進度，教學課堂內容側重于考試題型，注重筆試而忽視聽說練習，這無疑是應付短期考試的學習目的，而沒有活用學習，聯(lián)系實際進行相應的英語口語練習。英語作為一門外語，只有當它為我們的生活服務的時候，它才擁有實際的意義，單純地單向灌輸教育對學生個人發(fā)展并沒有多大的意義，在課堂上只注重英語的應試技巧，無法激發(fā)學生的學習熱情，學生吸收知識能力低下，這無疑是種低效的課堂學習形式。

2.教學模式缺乏創(chuàng)新性。

在初中英語教學中，大部分教師教學觀念落后，采取較為落后的教學模式，按照課本上的知識灌輸式教育，布置作業(yè)，死記硬背等枯燥的學習方法，實行缺乏創(chuàng)新性的教學模式，學生沒有較好的學習熱情，這樣的教學方法的確足夠應付考試，卻錯失了提高學生綜合素質的機會，沒有采取現(xiàn)代化的科學手段，課堂教學內容單調，學生學習熱情不高，沒有對教師的問答進行回復，導致了課堂氛圍沉悶枯燥，直接制約了學生英語水平的提高。

3.教學內容缺乏系統(tǒng)性。

現(xiàn)代部分初中學生的主要學習方式仍是以聽課，記憶，再現(xiàn)教師傳授知識的途徑為主，學生完全處于一種被動的學習狀態(tài)，學習沒有主動性，缺乏對知識的系統(tǒng)總結，而單單學習以應付考試的學習態(tài)度也無法再適應時代的需求。英語作為一門外語，在語言的教學方面應該成為一個整體，許多教師依賴于教學大綱與課件，沒有自己進行總結，分散的模塊缺乏整體性，學生無法對整體內容有個較好的把握，降低了教學課堂的效率，有條理的系統(tǒng)性教學才能讓學生對知識大綱有透徹的認識。

三、如何構建高效的初中英語課堂

1.營造輕松的課堂氛圍。

課堂教學的氛圍對學生學習情緒有著很大的影響，增加初中英語教學課堂的趣味性，能夠營造一個積極的學習氛圍，例如在學習完成時態(tài)的時候，許多同學沒有正確理解好這一知識點，胡亂用瞬間動詞去代替，如常見的句子“She has gone to American for 3 years.”這句話中用中文進行解釋似乎沒有太大的問題，但是瞬間動詞go不能與表示一段時間的狀語一起使用，教師可以用這句話進行幽默式的反問，而不是簡單告知他回答錯誤，這樣既可以營造一種較為輕松的氛圍，又能在問答中鞏固了學生對知識的理解，提高了課堂的學習效率。

2.突出對綜合能力的培養(yǎng)。

教育失敗的問題之一在于偏重對應試的教學，使學生成為考試的奴隸。在教學課堂上教師要將關注學生的理念融入到教學中個，落實做到關注學生的個人發(fā)展，引導學生的潛在才能，這種突出對綜合能力培養(yǎng)的教學課堂才能達到素質教學的要求。要使學生具備創(chuàng)新精神，靈活的思維能力，必定要對教學課程模式進行改革，確立學生的主體地位，才能促使學生積極主動地去學習，提高學生的自主意識。

3.情景教學，提高課堂教學的效率。

每個老師都應該考慮提高學生學習英語的興趣。在英語課堂教學中營造情境教學的氛圍，充分利用情境，融知識于教學情景之中是一種有效的教學方法。

提高學生與教師之間的交流是實施創(chuàng)新思想訓練的最佳時機，初中的英語學習課程正是培養(yǎng)學生開放性思維的重要課程之一，通過對英語實際應用問題的研究，引導學生關注生活，使英語教學課堂具備良好的學習氛圍，學生在體驗的過程中能夠提高自身的學習意識，吸引學生對英語產生學習熱情，才能使課堂教學做到高效有益。

［參考文獻］

［1］劉靜蘭．淺談如何在初中英語教學中實施高效課堂［J］.新課程(下)，2011(01)．

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