淺談高中生英語合作學習

唐冬梅

摘要：高中學生在英語學習的過程中，要能夠提高獨立思考和判斷的能力，發展與人溝通、合作的能力，這是新課程標準提出的要求。教師要關注學生的情感，讓教學過程變成一種師生、生生之間的多層次立體化的互動合作、探索的過程。

關鍵詞：高中學生；英語學習；合作方法策略

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）09-086-1

一、強化合作學習的組織領導

做任何事情，組織領導是非常重要的。要不然，就會一盤散沙，不可能取得好的結果。

我們的中學班級一般都有50到60人，合作學習就是將不同學習能力、學習態度、學習興趣、性別、個性的學生分在一組，每個組員擔任一個角色，各司其職，定期交換。為此，我們可以分成幾個小組，最好以46人為一個合作小組。選擇好組長和副組長至關重要，成員搭配要合理，“優生和學困生”都要兼顧。采取合作學習法，要求學生積極參與學習活動，互相交流思想，互相取長補短，消除思想焦慮，鼓勵大膽參與，增強學習動機，樹立自信心和自我尊嚴。作為老師，我們要發揮學生的主體作用，給學生提供更多的活動空間。

二、拓展合作學習的領域

蘇霍姆林斯基說過：真正的教育是自我教育。學生間的相互提問，相互質疑是一種行之有效的方法和途徑。眾所周知，質疑能力是一個人最寶貴的能力之一。在合作學習的過程中，學生之間相互質疑，可以更好地引發他們的認知沖突和自我反思，深化各自的認識。

作為中學生，在英語學習中我們要增進他們跨文化理解和跨文化交際的能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養他們高度的社會責任感，全面提高他們的人文素養。在合作學習的實施過程中，在要符合課標、教材要求和學生實際的前提下，我們要激勵學生，鼓勵學生拓展自己合作學習的領域。隨著信息時代的到來，閱讀的內容更趨于信息化、時代化，已經突破了單一的故事、寓言等題材，開始涉及新聞、廣告、科普、醫療、教育等;文章的體裁也從記敘文擴大到產品說明、邏輯推理及實際應用等文體。

讓學生在合作、相互表達與傾聽中，探究各自的想法。這樣他們各自的思路被明晰化、外顯化，也可以更好地對自己的理解和思維過程進行審視和監控。教師要確保合作學習的領域的定位準確，具有可操作性，能夠根據教學實際適時、適度地調整預設目標。

三、營造合作學習的良好氛圍

教師可以布置學生利用課余時間通過網絡、圖書資料去查閱和了解背景知識以及西方文化知識，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生獲取和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

任何一種學習都要一種氛圍，創造一個和諧有趣的學習氛圍，從而激發學生的學習興趣。小組學習是對所學知識進行初步練習及再認識的一個鞏固、提高、深化的過程。教師應根據講授內容的重點，創設合作學習的良好氛圍，給學生一些思考問題和升華的練習題。要知道課堂之外的良好學習氛圍的創設同樣會起到潛移默化的教學作用。同時，教師還應適時創設情境，激勵學生打破自己的思維定勢，從獨特的角度提出疑問。另外，開展合作學習活動組織時要注意作業多樣、適量、分層、有利于鞏固消化，拓展延伸，鼓勵實踐，培養能力。

四、培養學生合作學習的興趣

興趣是英語學習的動力，是教師發揮主導作用和學生自主學習的結合點，是教與學的紐帶，學習興趣的形成也有利于激發學生的學習動機。同樣地，在小組合作學習的過程中，我們要有意識地、恰當地運用生動的實例激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣，提高教學效率。興趣能使學生有高昂的情緒，飽滿的精神和旺盛的學習積極性，而且也能促進學生智能的發展，達到提高學習效果的目的。學生一旦對英語學習產生了濃厚的興趣，就會變“苦學”為“樂學”，從而取得事半功倍的學習效果。如在學習牛津英語模塊六第三單元Understanding each other時，我讓小組組員們根據各個不同的國家去進行文化差異的材料整理收集，讓他們去自己匯報。這樣一來，學生們的學習就有了興趣，投入到英語學習中的熱情自然而然就高了。

每個學生都是一個獨特的個體，都是與眾不同的，他們身上都有自己的優點和閃光點。大凡是學有所成的學子，他們的成功都有一個共性：在快樂中學習，在興趣中學習。有機會的時候，我們還可以讓學生多“玩”，只要適度適量就沒問題。英語中有個諺語，“All work and no play makes Jack a dull boy.”意思是：“只顧工作不玩耍，聰明的孩子也變傻。”在“玩”中合作學習，效果也是不錯的。

五、建立小組合作學習的合理的評價機制

合作學習中好的評價肯定會帶來好的結果。合作意識是現代中學生必備的基本素質。教學過程是學生群體人際互動的過程，學生往往把自己在學習過程中經歷的感情和感受當作評估自己的標準，當感覺自己是群體中不可缺少的一員時，學生就會產生一種自己有價值的感覺。這也是體現了“合作學習”評價觀的重要環節。如我們不妨多說說：Great！Excellent！ Well done！ You did quite well! 等等。學生聽了一定會高興。我們還可以用評五星，發流動紅旗等方式來刺激合作小組的積極性。積極的評價中的快樂和滿足感能讓孩子們對英語學習充滿了熱情。哪怕是簡單的表揚也充當了一個希望燈標，鼓勵著學生健康快樂地前行，讓學生的高中生活燦爛、充滿陽光。

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