從“三服務”開始,辦人民滿意的學校

尚順忠

教育關乎民生，教育緊連民心，創辦讓老百姓滿意的教育，是黨的群眾路線在教育領域里的最好體現。湖南省龍山縣第五小學（以下簡稱“五小”）以實踐活動為起點，以黨員教師為骨干，引導教師、依靠家長、服務群眾、帶領師生，突出“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”這個總要求；問需于學生，問教育于教師，問滿意于家長，問效果于社會，深入學生之中了解學生的思想、學習和生活狀況；深入教師之中了解提高教育質量和因材施教的計策；深入家長之中了解家長的希望和學生成長的歷程。把“三服務”當做學校新型實踐學習的起點，從培養合格學生入手，傾聽家長心聲，關注師生訴求，轉變工作作風，不做表面文章，努力創辦人民滿意的學校。

1.為學生服務，努力使他們成長、

成人、成才

經過近六年的發展，學校特色辦學理念得以體現，藝術教育初見成效，少年交警、學生管樂隊、興趣小組引領著武陵山區教育的潮流。誦經典、紅歌詠等活動，讓每一個孩子發展了自我。

教師，特別是黨員教師要經常走出辦公室，深入班級，與學生“零距離”“面對面”，問需于學生。因時、因人、因勢利導，因材施教，以創辦德育特色學校為契機，注重對學生德育、品行的教育，以德行教育帶動學生綜合素養的發展。同時加強業務學習，積極參與教育改革，在實踐中提高自己的教育教學能力，不斷開拓創新途徑，在工作和實踐中與變更教學方法，以滿足學生幸福成長為標準，成為鼓勵學生成長的先行者和示范者。校園藝術節、師生趣味運動會、家長開放日和家校座談會等多姿多彩的校園活動，既豐富了師生的課余生活，又增長了師生的才干，發展了個性，讓五小的孩子在沐浴幸福的陽光中得以茁壯成長。

2.為教師服務，促進專業的發展，

享受職業幸福

為了破解教師專業發展的瓶頸，我們需要學習、借鑒和超越。思而不學則罔，光是思考而不積極學習與借鑒，必將陷入迷惘。首先，要提升教師學習的意識，當今社會知識更新換代加速，新問題、新情況層出不窮，教學的內外部環境也發生了新的變化，要做到把握時代脈搏，了解家長對教育的需求，問計與民。特別是作為小學教師，要更好地做到堅持群眾路線，深入學習馬克思主義基本原理，學習反映小學教學規律的實務知識，擴大學習的對象，向專家學者學，向基層群眾學習，在豐富的學習形式中學會應用書籍、網絡、電視等多種學習渠道。當教師的學習意識提升了，學習內容充實了，學習對象擴大了，學習的形式豐富了，學習就成為一種習慣、一種樂趣了。那么，問計于民和解民之憂，答生之惑的本領自然就增強了，教師也享有了作為知識傳道授業者的幸福感。

學校成功的關鍵在于擁有一支高素質的教師隊伍，所以學校也必須成為教師專業成長與發展的場所。陳明釗是一位軍隊“優秀演員”轉業的文藝兵，開始他一進課堂就表演薩克斯。下課問學生學到什么，學生回答：“老師你的大煙袋喇叭是銅做的吧？”面對“教”與“學”的巨大落差，我在評課時耐心地與他交流，鼓勵他從教學的基本環節做起，確定了他與新課改相適應的教育理念，讓他的教學風格就越來越鮮明和突出。短短兩年，陳明釗就在一線課堂上實現了從自己“演”到自己“導”的轉變，先后在州、省教學比賽上摘得一等獎。學校一百五十多位老師的上課記錄和點評，都撰寫在我的聽課筆記上，他們的課堂點滴、優勢長處，我也能一一道來。每次派出的教師參加教學比武競賽，拿不到一等獎反而是學校的新聞。在發掘和培養以及自己的努力中，成就的教育名師享受著職業的幸福，也與教師分享著團隊的幸福。

3.為家長服務，就是讓家長放心，

搭建家校溝通的橋梁

五小的發展引來了社會更多關注的目光，進城到五小讀書，是農村很多孩子的夢想。作為教師，我們的服務對象是廣大學生，他們背后的家長就是距離我們最近的群眾，我們要走他們的路線，持他們的觀點，為了他們的利益，做好他們的工作。總是停留在“平平安安占位子、忙忙碌碌裝樣子、疲疲沓沓混日子，年年都是老樣子”的慵懶散奢狀態，那我們與家長的矛盾就會與日俱增，群眾路線也無從談起。

401班班主任向老師，是一位有著76個孩子的“媽媽老師”。她所在的班上有一個叫田XX的學生是被抱養來的女孩，沒見過自己的親生父母，并且養父母又常年在外打工，從小和爺爺奶奶生活，缺少父母之愛。她在日記中寫道：“向老師，我可以叫您媽媽嗎？”向老師在她的日記中親切地回復：“孩子，就叫我媽媽，有困難記得找媽媽幫忙。”通過和學生在日記中書面交流，向老師鼓勵學生和自己成為朋友。甚至學生課余可以和她肩搭肩，手牽手地親昵，還一起盡情地打乒乓球、羽毛球、籃球、跳繩。在今天的五小，這不是個例。很多老師都是這樣付出真愛的。沒有愛就沒有教育。學校工作要讓家長滿意，讓人民滿意，這不能是口號，要落實到行動上。家長滿意了，家長幸福著孩子的幸福，我們的工作才算做好。