規(guī)范禮儀?養(yǎng)成習慣

高繼強

當今許多家長和學校由于受到升學考試的影響，對孩子教育是把學習成績放在第一位，以至于學生禮儀觀念淡薄，在思想品德方面有滑坡的趨勢。部分學生在學校里，不懂得尊重他人，不懂禮讓，不講禮貌；還有部分學生隨心所欲，滿口粗言濫語，雖知自己在禮儀方面做得欠妥，但仍是我行我素，這些現(xiàn)象一定要引起我們的高度重視。

在現(xiàn)實生活中，人們都在以各自不同的方式追求自我的完美。爭當“名牌”人，強調(diào)“外包裝”者有之；注重“臉蛋靚”、在乎“身段好”者也有之，但這些均不足以使人發(fā)生美的質(zhì)變。只有加強個人禮儀修養(yǎng)才是實現(xiàn)完美的最佳方法，它可豐富人的內(nèi)涵，提高自身素質(zhì)的內(nèi)在實力，使人們面對紛繁社會時更具勇氣，更有信心。同時個人禮儀也是人際交往的“潤滑劑”，處處注重禮儀，能使你在社會交往中左右逢源，使你在尊敬他人的同時也贏得他人對你的尊敬，使人與人之間的關系更趨融洽。

學校，作為教書育人的專門場所，禮儀教育是德育、美育的重要內(nèi)容。學生是學校工作的主體，因此，學生應具有的禮儀常識是學校禮儀教育重要的一部分。學生在課堂上，在活動中，在與教師和同學相處過程中都要遵守一定的禮儀。德育課作為學校德育的主戰(zhàn)場，更要注重禮儀教育，德育課教師要把禮儀教育知識滲透在教學的每個環(huán)節(jié)，敦促學生積極參與，努力堅持。

第一環(huán)節(jié)：上臺主持和演講的禮儀

（1）站姿：站姿是一種靜態(tài)的美。正確的站姿是：身體應與地面垂直，重心放在兩個前腳掌上，挺胸、收腹、收頜、抬頭、雙肩放松，雙臂自然下垂或在體前交叉，眼睛平視，面帶笑容。站立時不要歪脖、斜腰、屈腿，主持和演講時不宜手插口袋里或交叉放在胸前，更不可下意識地做些小動作，這種現(xiàn)象都是有失傳統(tǒng)，不重禮儀的表現(xiàn)。

（2）微笑：是對他人表示友好的表情，不露牙齒、嘴角微上翹。

（3）鞠躬：上臺先鞠躬，簡單地問候。講完后再行鞠躬禮時，雙目注視下面的同學，面帶微笑，然后身體上部向前傾斜自然彎下15~30度左右，低頭眼向下看。

（4）服裝要求：校服穿得要整齊，拉鏈必須拉上。

第二環(huán)節(jié)：回答問題時的禮儀

（1）舉手要求發(fā)言或應老師要求起立回答問題。

（2）態(tài)度要誠懇、親切；聲音大小要適宜，語調(diào)要平和沉穩(wěn)。

（3）對教師要使用敬語，表示尊敬和禮貌。如果老師點到自己而又不能作答時，應站立端正，以抱歉的語調(diào)向老師實事求是表明。

第三環(huán)節(jié)：小組討論時的禮儀

（1）與同學交談時要保持一定距離，聲音適度，不得對人口沫四濺。對方發(fā)言時不要東張西望、面帶倦容。這樣就會給人一種心不在焉，不懂禮儀的印象。

（2）在向別人問話時，要和氣大方，吐字清楚，意思表達明白；回答別人時也要做到謙和、樸實、含笑、耐心的儀態(tài)。

（3）自始至終都要聚精會神地傾聽對方的談話，必要時進行表情或語言上的呼應。不可輕易打斷別人的談話，更不能強行轉(zhuǎn)換話題。

（4）討論時雙方都要注意站姿和坐相。剔牙齒、掏鼻孔、挖耳屎、修指甲、搓泥垢等各種小動作應該避開他人進行，否則，這種現(xiàn)象不僅不尊重他人，也損害個人形象，更無禮儀可言。

第四環(huán)節(jié)：學生課堂禮儀

（1）上課：上課的鈴聲一響，學生應端坐在教室里，等候老師上課。當教師宣布上課時，全班應迅速起立，向老師問好，待老師答禮后，方可坐下。

（2）聽講：在課堂上，要認真聽老師講解，注意力集中，獨立思考，重要的內(nèi)容應做好筆記。當老師提問時，應該先舉手，待老師點到你的名字時才可站起來回答，發(fā)言時，聲音要清晰響亮，并且使用普通話。

（3）下課：聽到下課鈴響時，若老師還未宣布下課，學生應當安心聽講。老師宣布下課時，全體同學起立，與老師互道“再見”。待老師離開教室后，學生方可離開。

（4）遇特殊情況遲到，應在教室門口止步，喊“報告”或輕敲門，并主動向老師說明遲到的原因，要做到態(tài)度誠實，并得到老師諒解和許可后，方可入座。

第五環(huán)節(jié)：路遇教師的禮儀

（1）右行禮讓：在校園、上下樓梯、樓道或街道上行走時，靠右側(cè)行進。遇到師長、客人、長幼、婦、殘、軍人進出房門時，主動開門側(cè)立，讓他們先行。

（2）堅持在校內(nèi)講普通話。早晨要向老師問好，傍晚見到老師要說老師再見。

綜上所述，身為教師必須強調(diào)禮儀是一個人乃至一個民族、一個國家文化修養(yǎng)和道德修養(yǎng)的外在表現(xiàn)形式，是做人的基本要求。更要以身作則樹立禮儀模范，特別是要重視學生禮儀行為習慣的養(yǎng)成，相信會有師生個人的收獲，會有學校集體形象的提升，更會有社會良好風尚的形成。