在生物教學(xué)中滲透勵(lì)志教育的嘗試

焦淑紅

勵(lì)志教育是應(yīng)用教育心理學(xué)、教育激勵(lì)學(xué)和教育管理學(xué)理論，旨在激發(fā)和喚醒學(xué)生內(nèi)動(dòng)力，使學(xué)生從“被成長(zhǎng)”中產(chǎn)生生命自覺(jué)，讓其用自己的力量成長(zhǎng)，最終達(dá)到成人成才目的的教育。新課改以來(lái)，各科教學(xué)都特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)和學(xué)生學(xué)習(xí)成就動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)。這一改革的出發(fā)點(diǎn)和“勵(lì)志教育”的主要內(nèi)涵高度一致。鑒于此，在各科教學(xué)中滲透勵(lì)志教育無(wú)疑對(duì)各科教學(xué)改革有很重要的推動(dòng)作用。那么，在生物教學(xué)中，我們?cè)撛鯓訚B透勵(lì)志教育呢？

1.充分利用學(xué)科內(nèi)容，幫助學(xué)生產(chǎn)生深刻的生命覺(jué)悟和人生覺(jué)悟

在學(xué)完“細(xì)胞結(jié)構(gòu)之細(xì)胞器”這節(jié)課后，筆者建議學(xué)生們課外每人選擇一種細(xì)胞器，以《細(xì)胞器爭(zhēng)功》為題寫一段相聲，用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言介紹一下這種細(xì)胞器的功能。課外大家都興趣濃厚地寫了相聲詞，第二節(jié)課還爭(zhēng)先恐后地上臺(tái)展示，紛紛表示自己所描述的細(xì)胞器有多么重要，功能有多么強(qiáng)大。

展示完之后，筆者順勢(shì)問(wèn)大家：“你們能說(shuō)說(shuō)哪種細(xì)胞器最重要嗎？”學(xué)生們齊聲回答，都重要！對(duì)啦，它們的作用雖不相同，但每一樣都不可或缺，并且只有相互合作才能發(fā)揮出它們自身的價(jià)值。學(xué)生們點(diǎn)頭表示同意，筆者便再問(wèn)：“那大家想想作為一個(gè)更高級(jí)的生命系統(tǒng)，我們每個(gè)人生來(lái)是不是肩負(fù)更大的使命？要完成這樣偉大的使命我們是不是也應(yīng)學(xué)會(huì)合作？”在“配子多樣性”教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們算了“一筆賬”：每個(gè)人出生的概率有多大？單單考慮每個(gè)人有23對(duì)同源染色體，那么父方和母方都有可能產(chǎn)生223種配子，而任意兩種配子結(jié)合的概率就是49729（223×223）分之一。所以每個(gè)生命誕生的概率都是億萬(wàn)分之一。我們不正是那億萬(wàn)分之一中最優(yōu)秀、最強(qiáng)大的那一個(gè)嗎？這樣說(shuō)來(lái)我們還有什么理由懷疑自己的能力呢？還有什么理由不珍惜自己這來(lái)之不易的生命呢？而我們每個(gè)人歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦來(lái)到這個(gè)世上為了什么呢？是做一名名不見(jiàn)經(jīng)傳的凡夫俗子，還是做一名為人類、為社會(huì)的文明和進(jìn)步做出巨大貢獻(xiàn)的人呢？通過(guò)以上內(nèi)容的討論和思考，筆者看到很多學(xué)生都陷入了深思之中，筆者相信這種數(shù)據(jù)科學(xué)的計(jì)算一定對(duì)他們帶來(lái)了很大的觸動(dòng)。

2.充分利用科學(xué)家的生平事跡，幫助學(xué)生尋找成功要素和奮斗方法

科學(xué)家的經(jīng)歷本身就包含了豐富的勵(lì)志因素，在學(xué)科教學(xué)中，我們?nèi)绻苓m當(dāng)給學(xué)生講一講他們的事跡，就可能會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生潛移默化的影響。

譬如，現(xiàn)代“遺傳學(xué)之父”孟德?tīng)柕纳绞论E。1822年，孟德?tīng)柍錾趭W地利的一個(gè)貧寒的農(nóng)民家庭里，他從小對(duì)植物的生長(zhǎng)和開(kāi)花非常感興趣。1840年他考入奧爾米茨大學(xué)哲學(xué)院，后因家境貧寒被迫中途輟學(xué)。1843年10月，因生活所迫，他步入奧地利布隆城的一所修道院當(dāng)修道士。當(dāng)?shù)氐慕虝?huì)看到孟德?tīng)柷趭^好學(xué)，就派他到首都維也納大學(xué)去念書(shū)。在維也納讀書(shū)期間，他受到了相當(dāng)系統(tǒng)、嚴(yán)格的科學(xué)教育和訓(xùn)練，也受到了許多杰出的科學(xué)家的影響。1856年，孟德?tīng)柣氐讲剪敹鞑痪镁烷_(kāi)始了長(zhǎng)達(dá)8年的豌豆實(shí)驗(yàn)。他通過(guò)人工培植這些豌豆，對(duì)不同代的豌豆的性狀和數(shù)目進(jìn)行細(xì)致入微的觀察、計(jì)數(shù)和分析。通過(guò)8個(gè)寒暑的辛勤勞作，孟德?tīng)柦K于發(fā)現(xiàn)了生物遺傳的重要規(guī)律，并因此而成為了遺傳學(xué)的奠基人。

在讀完上述資料后，筆者問(wèn)學(xué)生們從孟德?tīng)柕氖吕锌吹搅四男┏晒Φ囊亍W(xué)生們思考了片刻后爭(zhēng)先恐后地表達(dá)了自己的看法。總結(jié)起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面：①起點(diǎn)并不決定終點(diǎn)。孟德?tīng)栯m然出生在一個(gè)貧寒的家庭，但并沒(méi)有因此而放棄對(duì)人生的追求。②興趣是最好的老師。孟德?tīng)枏男〉呐d趣成為了他一生的奮斗方向。③追求真理要有不屈不撓的精神，孟德?tīng)栐庥鲞^(guò)很多打擊，但卻從未停止過(guò)前進(jìn)的腳步……通過(guò)這樣的練習(xí)筆者相信一定能加深學(xué)生對(duì)于成功的要素的認(rèn)識(shí)。其實(shí)在高中生物教學(xué)中，類似的包含豐富的“勵(lì)志”因素的科學(xué)家還有很多，如進(jìn)化論的創(chuàng)始人達(dá)爾文，發(fā)現(xiàn)了染色體進(jìn)化機(jī)制的摩爾根，顯微鏡的發(fā)明者列文虎克等。在教學(xué)過(guò)程中，我們?nèi)绻芫o密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，把他們的事跡適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生做一些介紹，就可以促使學(xué)生對(duì)人生的意義和成功的要素做出一些思考。

3.充分利用PPT、學(xué)案等教學(xué)手段中的空白，拓展勵(lì)志教育的空間

作為一種新型教學(xué)手段，PPT在我們現(xiàn)代教學(xué)中的運(yùn)用已經(jīng)越來(lái)越廣泛。甘肅省環(huán)線第一中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我校”）自從2013年安裝了多媒體教學(xué)設(shè)備后，很多教師和學(xué)生對(duì)運(yùn)用PPT上課的方式很感興趣，每到課間很多學(xué)生還讓教師給他們放歌聽(tīng)。筆者在教學(xué)之余也喜歡給學(xué)生聽(tīng)歌，這其中就有很多勵(lì)志歌曲，像《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》《真心英雄》等。這種看似隨意性很強(qiáng)的活動(dòng)，卻在無(wú)形中拓展了我們勵(lì)志教育的空間。其實(shí)，只要大家有心，在我們的教學(xué)活動(dòng)中還可以發(fā)現(xiàn)很多可供我們利用的教育資源。比如，自從我校大力推行“三三五”課堂教學(xué)模式后，學(xué)校也積極倡導(dǎo)師生使用導(dǎo)學(xué)案，如果我們?cè)趯W(xué)案的頁(yè)眉或頁(yè)腳印上一些激勵(lì)性的話語(yǔ)，不就可以使那些陷入疲倦或懈怠的學(xué)生得到及時(shí)的警醒嗎？