寫出品格

劉貢

寫字是語文教學的基本內容。寫字訓練，會影響學生的思想品質，陶冶情操；可以培養學生良好的心理素質以及觀察能力、分析能力、審美能力。寫字教學對提高學生的科學文化素質，促進學生身心健康發展具有深遠的意義。教學生寫字，就是讓他們體驗民族文化，感受到作為一個中國人的自豪，從而認認真真寫字，堂堂正正做人。

在語文教學中，我清楚地認識到，寫字教學不僅是小學語文的重要組成部分，更是素質教育的重要內容。因此，每接到一個新的班級，我都認真地對學生進行寫字訓練，讓每一個學生都能寫一手漂亮的漢字，并通過寫字訓練，培養學生良好的書寫習慣。俗話說得好，字如其人，字可以體現一個人的修養和氣質。在此，我談談自己這幾年的教學經驗。

一、滲透德育因素，陶冶高尚情操

我們不僅要對學生進行德育教育，還應該注意挖掘德育因素，滲透思想教育。小學生愛聽、愛講故事，生動有趣的故事能引發學生的積極情緒，使他們從中認識社會，受到啟迪。所以，在寫字課上講述一些中外名人學書法的故事，能使教學趣味化，激發學生學書法的興趣，盡快進入求知狀態。如在充滿童趣的“王羲之窺父練字”中，受到啟發，激起練字的興趣；從“懷素廣植芭蕉，以葉代紙練字”中體會持之以恒的可貴；從“岳飛沙上練字”中學到自強不息的精神。此外，教師要向學生講述我國古今書法家的故事，講述漢字演變的相關知識，使學生懂得中國書法源遠流長，有著三千年的歷史，懂得我國書法是具有獨特風格的傳統藝術，影響到國外，讓學生樹立民族自豪感，使學生認識到作為中國人，認真寫好字，練好書法，是繼承和弘揚中華民族傳統文化的一種表現，也是熱愛祖國的一種具體表現。教師還可以通過書寫一些名言名句，如“有志者事竟成”、“書山有路勤為徑，學海無邊苦作舟”、“虛心使人進步，驕傲使人落后”等，鼓勵學生奮發向上，虛心好學。具有悠久歷史的中國是詩的國度，詩人燦若星辰，詩作浩如煙海。前人給我們留下了許多膾炙人口的詩篇。通過書寫前人留下的優秀詩篇，學生從中感受到祖國語言文字的豐富、奇妙，更加熱愛學習祖國的語言文字，從而陶冶情操，全面提高思想、文化素質。

二、形成習慣，健康發展

寫好字不是一朝一夕的事，需要堅持不懈地努力。教學中，我們可向學生講述古今書法家的故事，如“墨池”、“筆冢”等故事，讓學生懂得書法家的成就是靠勤學苦練得來的，需要經過長期的琢磨、練習；使學生懂得獲得成功必須做到持之以恒；幫助學生養成勤動筆的好習慣，培養他們不懈努力、鍥而不舍的精神。學生通過親自實踐，品嘗到“一分耕耘，一分收獲”的喜悅。在練習中，學生遇到困難，教師要及時給予幫助，讓學生樹立信心，勇于克服困難。學生取得進步，教師要及時表揚鼓勵，增強學生的榮譽感，使他們體會到成功的喜悅。此外，教師應注意學生良好的書寫習慣的培養，如正確的寫字姿勢、執筆姿勢、運筆姿勢、作業本的放置等；在寫字時做到專心認真、不急不躁、心平氣和，每一筆都一絲不茍地書寫。教師還要把課內與課外很好地結合起來，培養學生天天練習、認真書寫的習慣，從而培養學生良好的心理素質，使他們健康發展。

三、挖掘美育因素，提高審美能力

在寫字教學中，教師通過書寫示范，引導學生發現美、總結美。不同字體、不同風格的書法能給人不同的感受。因此，教師可舉辦一些書法比賽，或讓學生參觀書畫展覽，開闊學生的眼界，訓練他們對美的鑒賞能力。縱觀歷史，隨著我國字體的演變，前人留下的許多書法作品充分顯示了中國人的創造能力。書法藝術的創造是以漢字符號為對象進行的抽象創造，教師可以引導學生多方面地學習，學習字帖、碑帖，領會其中的意蘊，充分調動學生的創造心理，使之擺脫字帖、碑帖的模仿；根據學生的喜好、個性氣質因材施教，引導學生創造出能反應個人特點的書法作品。在訓練學生寫作品時，教師要教給學生寫好整幅作品的基本常識，指導學生寫好字，筆畫該長的長，該短的短，注意伸縮收放的處理，相鄰的兩行字要氣勢連貫，讓學生反復練習，大膽實踐，在失敗中總結經驗，在成功中不斷提高。學生的書法作品，教師應該點評，或讓學生自評，或讓學生互評，教師點撥，在點評中提高學生的審美能力，使學生的創作能力得到提高。

實踐證明，通過寫字訓練，學生從中感受到了漢字的美，領略到了書法的無窮魅力，語文素質得到了提升，能把知識的運用、技能的鍛煉、情感的體驗融為一體，綜合素質得到提高。

（責編 莫彩鳳）