選好素材，注重結構，寫好敘事作文

馬艷秋

有條理地敘事是小學生寫作的基本要求，引導小學生寫好敘事類作文是語文教師的責任。生活中，有各種各樣的事情，有些事情具有一定的教育意義，值得我們去宣揚，去提倡；有些事情則會給予我們一些啟迪和教誨，有的讓我們開心，有的讓我們感動，有的讓我們氣餒，有的則會讓我們深思。把事情的過程，或者是某一片段，甚至是某一刻的情緒波動如實地記錄下來，就會形成一篇敘事類文章。據調查，很多小學生寫出來的文章千篇一律，過度注重寫作的格式。之所以出現這種問題，歸根到底是學生沒有學會寫敘事類的文章。很多學生把寫作當成負擔，認為寫作只是應付教師的一項枯燥的作業，他們并不能從寫作中感受到快樂。因此，教師應積極糾正學生的錯誤觀點，引導學生主動參與寫作活動，培養學生善于觀察、勤于思考的好習慣，寫真事，抒真情。

一、選材要新穎

選材陳舊是學生寫不出好文章的主要原因。那么如何才能選出新穎、獨特的寫作材料呢？敘事類的文章，重要的是寫實，經歷過某件事情寫出來的作文和憑空想象寫出來的文章是完全不一樣的。例如，同樣是寫扶老奶奶過馬路這件事情，有的學生只是講了一下扶老奶奶過馬路的過程，平淡無奇，枯燥無味。而有位學生是這樣寫的：“老奶奶停在斑馬線前，從左到右看了許久，顫顫巍巍往前走了一步，卻不敢再邁第二步，瞬間我就想到了自己的奶奶，也許她在給我買零食的路上也是這么小心翼翼地過馬路的。于是，我就走上前，挽住老奶奶的胳膊，問她需不需要我的幫助，老奶奶看著我笑了，說我和她的孫女長得很像，都是好孩子，我聽了開心極了。”在寫扶老奶奶過馬路的片段時，這位學生并沒有過多地寫老奶奶如何過馬路，而是從老奶奶身上看到了自己奶奶的影子，突出濃濃的祖孫情。文章最后還說：“希望在某天，我奶奶不敢過馬路時，也有一個人能夠攙扶著她走過這短短的斑馬線。”文章的主旨得到了升華，整篇文章的檔次也得到了提升。選材新穎并不是說事情一定要多么獨特，生活本就平淡，沒有太多特例發生，將普通的人和事寫出不平常，就如同在白開水中加入冰糖，看似無奇，味道確實不同。

二、構思要巧妙

構思，是指寫作前的一系列思考過程，包括主題的確定、材料的組織和語言的運用等。構思巧妙，要求立意、素材、語言、表現手法等方面要新穎、巧妙。例如，有位學生在寫大掃除這件事的時候，開頭這么寫道：“‘這個紙團是不是你扔的？大掃除剛結束，五年級的走廊里傳來這樣的爭吵聲。仔細一聽，原來是隔壁班的小明和我班的大軍在為走廊里突然冒出的紙團爭吵。這個紙團到底是誰扔的呢？”這篇文章用大軍和小明的爭吵聲作為開頭，文章以他們爭吵的原因為線索，表達同學之間應該互幫互助、團結友愛的主題。文章的開頭無疑是這篇作文的亮點，讀者在讀到第一句時就會被文章的內容吸引，產生探究的心理，激發興趣。這樣的作文開頭體現了構思的巧妙。

三、詳略要得當

敘事類作文的要素有六個：時間、地點、人物、起因、經過和結果。這些注意點，很多學生都能夠背出來，但寫作時，這些注意事項都會被拋到腦后。說到底，學生還是不能把理論運用到實踐中。我們常說，內容要詳略得當，要交代清楚事件的起因、經過和結果，文章的脈絡要清晰，內容要完整，所說的每句話都要圍繞中心思想展開，對表達中心思想比較重要的素材要詳寫，其余的則一筆帶過。有詳有略，這樣才能突出文章的重點。例如，在寫作《菜場見聞》這篇作文時，有位學生在文章的開頭運用大篇幅描寫從家里到農貿市場的公路兩旁的景色，最后匆匆忙忙說了一遍買菜的經過，讓人覺得頭重腳輕，虎頭蛇尾。這篇文章之所以失敗，不是因為選材不新穎，也不是因為構思有問題，而是因為沒有做到詳略得當，讀者看了會覺得摸不著頭腦，搞不清作者到底想說什么。詳略得當是寫好一篇作文的關鍵，對突出文章的主旨，展現作者的整體構思具有重要的作用。

四、結構要完整

一篇好的文章，不僅要有鮮明的主題，還要具有完整性。內容充實、完整體現在兩方面：一是文章的起因、經過和結果要完整，二是文章的結構要完整。結構完整有一個很重要的原則，那就是前后呼應——內容和標題要呼應，結尾和開頭也要呼應。例如，在寫《我的媽媽》時，有位學生在開頭寫自己的媽媽很樸實，生活很節儉，但在文章的中間卻寫媽媽悉心照顧獨居老人的故事，前后內容不一致，偏離了主題。這種錯誤是普遍存在的，教師應及時指出學生的錯誤，努力糾正學生的錯誤，給學生講解作文構段的方式，讓學生懂得前后照應和鋪墊等基本的寫法。

總之，寫作是小學語文教學的重要環節，敘事類作文是學生寫作生涯的基礎，只有寫好敘事類作文，學生才能夠真正掌握寫作的要領。如何引導學生寫出出彩的作文？這個問題值得每一位小學教師深思。選材新穎、構思巧妙、詳略得當、結構完整等內容，教師應讓學生爛熟于心，并運用到實際寫作中，切實提高寫作水平。

（責編 莫彩鳳）