閱讀筆記評價在化學教學中的應用

劉翠 莊啟亞

閱讀筆記評價在化學教學中的應用

劉翠 莊啟亞

參考Jeffrey Kovac的閱讀筆記學習策略，教師可從閱讀筆記的目的、內容、想法、特點等方面對學生的閱讀筆記進行評價。將閱讀筆記評價應用于化學教學中不僅有利于學生系統地梳理自己所學習的知識，而且有利于教師訓練學生的思維，從而提高學生提取信息的能力。評價量表結果表明，閱讀筆記評價成績與紙筆測驗成績具有正相關性。為此，化學教師在應用閱讀筆記評價中需更好地體現“促進學習的評價”的理念，密切聯系自己日常的化學教學，有目的地對學生展開閱讀筆記培訓工作，并在使用該方法時更為靈活、適切。

閱讀筆記；評價；化學教學；自主學習

理科生在學習化學的過程中，一般不注重教科書的閱讀，較少系統整理所學的新舊知識。隨著多種版本教科書和教輔材料的開發，面對琳瑯滿目的學習材料以及不斷更新的知識內容，學生自主學習和提取信息的能力日漸得到人們的重視，然而，理科生的學習特點造成了許多學生在學習的過程中不善于整理知識，不能及時發現或準確表達迷思概念，進而影響其新知識的掌握和解決問題能力的提升，久而久之容易產生學習分化點。還可以在國外，教師非常重視閱讀學習和科學寫作。美國學者JeffreyKovac一直從事化學課程教學、論文寫作指導等工作，致力于研究如何提升學生的閱讀技能。通過非正式的觀察，JeffreyKovac發現，學生在第一年的化學課程學習中不能高效率和有效地閱讀教科書，也沒有做筆記的習慣，讀完書后不能發現學習的重點內容。……