基本思路與指標體系
——構建中小學體育課堂教學評價體系的思考之一

李建軍

基本思路與指標體系
——構建中小學體育課堂教學評價體系的思考之一

李建軍

中小學體育課堂教學評價指標體系的建立應該同時運用自下而上的歸納實證法和自上而下的演繹法。只有在關注評價研究方法的基礎上，我們才能更好地關注評價內容的變化，才能使評價標準既符合現代體育課堂教學的理念、特點，又具有可行性和可操作性。制定中小學體育課堂教學評價體系要堅持以學生發展為本；注重考查體現素質教育課堂教學特征的基本要素；堅持評教與評學相結合，側重評學；體現開放性，具有可行性。

中小學；體育；課堂教學；評價；指標；體系

《基礎教育課程改革綱要（試行）》中明確指出：“教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展。”[1]中小學體育課堂教學評價是，以現代教育教學理念、現代體育課堂教學觀為依據，運用了可操作的評價手段，評價主體按照有效教學的價值標準，對課堂教學的各個要素及其發展變化進行有效價值判斷的過程。……