樹立教學新觀念，彰顯英語課堂魅力

吳章敏

摘 要：新世紀需要的是具備合作意識、主體意識、創(chuàng)新意識的人才。因此，作為一名教師，應該用新課改理念做先導，積極轉(zhuǎn)變教學觀念，培養(yǎng)適應新時代發(fā)展的高素質(zhì)人才。從兩個方面論述了新課改下怎樣彰顯初中英語課堂魅力：營造寬松和諧的英語學習氛圍；鼓勵學生大膽質(zhì)疑。

關鍵詞：教學新觀念；英語課堂；和諧氛圍；大膽質(zhì)疑

新世紀需要的不僅是有扎實的知識與技能的人才，更需要具備合作意識、主體意識、創(chuàng)新意識的人才。因此，作為一名教師，應該用新課改理念做先導，積極轉(zhuǎn)變教學觀念，培養(yǎng)適應新時代發(fā)展的高素質(zhì)人才。

一、營造寬松和諧的英語學習氛圍

贊可夫曾經(jīng)說：“作為教師，應該給學生創(chuàng)設無拘無束的學習氛圍，讓學生在課堂上自由呼吸。”在《義務教育英語課程標準》中也有這樣的說法：消極的情感不僅影響學生的學習效果，還會影響他們的長遠發(fā)展。因此，作為一名初中英語教師，應該運用新課改理念，讓課堂彰顯無限魅力。因此，在學習仁愛版初中英語教材時，我總是用親切的語言問候大家：“Hello boys and girls ？How are you today？...”這樣就會消除學生的心理壓力，增強他們的學習信心。例如，在學習仁愛版初中英語教材What animals do you like best？一課時，我用英語歌曲給學生營造寬松和諧的教學環(huán)境，學生在音樂聲中獲得了知識，提升了英語素養(yǎng)。

二、鼓勵學生大膽質(zhì)疑

新課改強調(diào)學生是課堂的主人，在教學中應該充分發(fā)揮他們的主體性，因此，在學習仁愛版初中英語教材時，我積極改進教學方式，不再沿用“教師講、學生聽”的教學模式，而是鼓勵學生大膽質(zhì)疑。心理學家研究表明：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。因此，在學習Unit 6 Entertainment and Friendship，The summer holidays are coming.等課時，我鼓勵學生大膽質(zhì)疑，啟發(fā)學生自己去探究“為什么”，學生提出了一系列有價值的問題。例如，學生提出了How long were you there等問題。

總之，在新課改形勢下，樹立教育新理念，改進教學方式是我們教師面臨的迫切任務。作為一名初中英語教師，我們一定銳意進取、大膽創(chuàng)新，積極開展適應新課改形式的教學方式，爭取使自己的課堂越來越有魅力。

參考文獻：

盧麗華.激發(fā)學生主體意識 改進英語課堂教學.2009（04）.

（作者單位 重慶市開縣大進初級中學）

？誗編輯 王團蘭