如何在技工院校體育教學(xué)中滲透情感教育

梁秉賢

摘 要：新課改已經(jīng)實(shí)施多年了，對(duì)于一些技工學(xué)校的學(xué)生來說，體育課也是大家喜歡上的課，但是如何上好體育課也成了考驗(yàn)老師的重要任務(wù)。每個(gè)老師都有自己的一套教學(xué)方法，針對(duì)情感教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用淺談一些策略。

關(guān)鍵詞：新課改；能力；情感；滲透；體育

新課改以促進(jìn)學(xué)生身體健康、心理健康發(fā)展和能夠適應(yīng)社會(huì)環(huán)境為目標(biāo)，而情感教育作為教學(xué)的重要組成部分，重點(diǎn)關(guān)注的是學(xué)生的心理狀態(tài)、情緒、情感以及價(jià)值觀等方面，為促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)。在新課程實(shí)施下，情感教育受到了更多的重視，體育課程也由傳統(tǒng)只關(guān)注技能轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的人格和心理健康的形成，而且更加重視情感教育在技工體育教學(xué)中的重要地位。

情感教育及其重要性。什么是情感？情感就是人對(duì)客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。科學(xué)研究表明，真正能夠影響一個(gè)人成功與否的因素并不是智商，而是情感。在教學(xué)中也是一樣的，只有師生的情感達(dá)到一種默契，教學(xué)效果自然就會(huì)很好。從微觀角度看，課堂教學(xué)中的“情”是指在課堂教學(xué)過程中教師、學(xué)生、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生以及教材中蘊(yùn)涵的諸多情感因素的統(tǒng)稱。要想在教學(xué)中滲情感教育，必須從以下幾方面做起：

一、必須讓學(xué)生對(duì)體育課程有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，在體育課上滿足學(xué)生的情感需求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中集中注意力

只有把情感融入教學(xué)中，才能在鍛煉身體的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的情感和人文素養(yǎng)。首先，教師對(duì)情感的投入是教學(xué)的第一步，真摯情感表現(xiàn)出來就是愛，在體育教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下增強(qiáng)體質(zhì)，鍛煉身體，學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的體育技能和動(dòng)作要領(lǐng)，最終培養(yǎng)學(xué)生綜合體育素質(zhì)。教師情感的投入不僅僅在教學(xué)過程中體現(xiàn)出來，還包括在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中，教師傾注于學(xué)生生活的方方面面，對(duì)學(xué)生一視同仁、平等對(duì)待等這些舉動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生的情感產(chǎn)生作用，進(jìn)而幫助他們提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)體育的熱情。此外，教師還要注意自身綜合素質(zhì)的提高，不斷升華情感，只有教師的不斷進(jìn)步才能對(duì)學(xué)生的教育更加科學(xué)有效。

二、課堂上的師生關(guān)系也是進(jìn)行情感滲透的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

很多學(xué)校都是一周一節(jié)體育課，學(xué)生對(duì)體育的熱情很高，但是有時(shí)候教師又對(duì)上課有各種各樣的限制，導(dǎo)致一些學(xué)生有抵觸情緒。所以這個(gè)時(shí)候，教師就要用情感來教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師可以加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，形成一種關(guān)系融洽、平等的上課氛圍。這樣學(xué)生才愿意上體育課，如果單純地限制學(xué)生的活動(dòng)，不利于師生的關(guān)系發(fā)展，長期下去，會(huì)增加學(xué)生的厭惡心理。除此之外，教師教學(xué)的語言、語氣、態(tài)度等方面都影響著師生的關(guān)系，因此，教師要十分重視課堂上的寶貴時(shí)間，通過課堂互動(dòng)來加強(qiáng)師生關(guān)系。

三、在教學(xué)內(nèi)容中增加感情因素是體育課程滲透情感教育的重要措施

一方面，在教學(xué)內(nèi)容上增加趣味性、娛樂性，可采用游戲、競賽等方式讓學(xué)生投入到體育課堂中，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，同時(shí)不自覺地培養(yǎng)了學(xué)生的合作、競爭等情感意識(shí)。另一方面，在教學(xué)方式上創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的體育教學(xué)“講授式”，可把體育課堂交給學(xué)生，安排學(xué)生對(duì)自己感興趣的體育項(xiàng)目進(jìn)行整理，并讓他們演講，讓學(xué)生對(duì)體育課程有清楚的認(rèn)識(shí)，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力，同時(shí)還增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)，有利于學(xué)生情感素質(zhì)的培養(yǎng)。

作為一名體育教師，應(yīng)具有樂觀的情緒、積極進(jìn)取的精神，并熱愛學(xué)生，從實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，熱心、耐心、誠心地幫助學(xué)生，促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，最終形成獨(dú)立健全的人格，成為具有綜合素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

王巧玲.淺談情感教育在體育教學(xué)中的滲透.文理導(dǎo)航：下旬刊，2010（09）.

（作者單位 廣東省茂名市高級(jí)技工學(xué)校）

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