淺析《物體的浮與沉》的教與學

朱光敏

我曾在八年級用《物體的浮與沉》上了一節物理公開課，我簡單談談這節課的教與學。

一、教材方面

1.教材的地位和作用

本節課是滬科版八年級物理第七章第五節的內容，探究的主題是：物體浮沉的條件及簡單應用。

2.教學目標

（1）知識與技能

知道物體在液體里浮沉的4種基本狀態，理解物體浮沉的條件，以及生活、科技上的簡單應用，應用結果解釋生活中一些相關的物理現象，增強知識的遷移能力。

（2）過程與方法

通過實驗觀察，認識物體的浮與沉現象，通過自己動手，感受物體的浮與沉與物體的重力和浮力有關，并得出相應的規律，學會運用阿基米德原理及兩力平衡的知識分析簡單的浮沉問題。

（3）情感、態度與價值觀

通過學生自主活動和聯系生活實際，提高學習物理的興趣，并關注身邊的物理現象。

二、教學重、難點

重點：物體浮沉條件的分析，物體浮沉的判斷，讓學生深入理解物體的“漂浮”“懸浮”兩種狀態。

難點：物體浮沉條件的分析，物體浮沉的判斷。

三、教學策略

情景激學法、演示實驗法、討論法、歸納法。

四、教學過程

1.復習提問

復習同一直線上的力的合成、二力平衡的概念、阿基米德原理

2.引入新課

用乒乓球在水中的浮沉現象，觀察思考為什么會出現這些現象而引入新課。

3.新課教學

演示實驗：將小木塊、乒乓球、小鐵塊浸沒在水中，小木塊、乒乓球上浮，小鐵塊下沉。

對這些現象，學生會提出什么問題。

（1）提出問題

物體的浮沉究竟取決于什么？

（2）猜想與假設

只有力才能改變物體的運動狀態，浸入液體或氣體中的物體要受到重力和浮力的作用，因此物體的浮沉可能與物體受到的（重力和浮力）的大小有關。

五、實驗探究

1.把空的小瓶完全浸沒于水中，再松手。

現象：小瓶上浮，最終漂浮在水面上。

受力分析：由于此時物體上浮，可知合力方向向上，即F浮>G物。

2.把裝滿水的小瓶完全浸沒于水中，再松手。

現象：小瓶下沉，最終靜止于容器底部。

受力分析：由于此時物體下沉，可知合力方向向下，即F浮

3.想辦法使小瓶既不上浮，也不下沉，即靜止在水中。

現象：在小瓶中裝入適量的水，可使小瓶懸浮于水中，或在水中做勻速直線運動。

受力分析：由于此時物體處于平衡狀態，可知合力為0，即F浮=G物。

六、得出結論

浸沒在液體（或氣體）中的物體，其浮沉取決于它受到的重力和浮力的大小。

■

懸浮與漂浮的異同：

相同點：F浮=G物

不同點：（1）它們在液體中的位置不同。懸浮物體在液體內部，漂浮物體在液體表面。（2）V排與V物的關系不同。

七、題型示例

例：一質量為2kg，體積為2×10-3m3的物體，全部浸入水中，它受到的浮力為多少？此時該物體處于什么狀態？

已知：m=2kg v=2×10-3m3 g=9.8N/kg ρ水=1.0×103kg/m3

求：F浮，所處狀態

解：根據：F浮=ρ液gv排有

F浮=1.0×103kg/m3×9.8N/kg×2×10-3m3=19.6

又根據：G=mg有：G=2kg×9.8N/kg=19.6N

因為：F浮=G=19.6N

所以：物體處于懸浮狀態

答：浮力為19.6N，物體處于懸浮狀態。

最后通過學生匯報有哪些收獲來小結本節的內容，使課堂始終保持輕松、和諧的氛圍，以“你還想知道哪些問題”來結束這節課。這樣學生帶著問題走進教室，又讓學生帶著問題離開教室，讓學生始終保持積極向上的學習狀態。

以上是我對本節教學的膚淺認識，有不當之處望各位同仁提出更好的見解。

（作者單位 貴州省遵義市新蒲新區蝦子鎮中學）

？誗編輯 郭曉云