培養學生主動學習能力，實現新課程教學目標

梁劍宇

摘 要：數學在現代社會各個方面的應用越來越廣泛，它已滲透到人們日常生活、工作的方方面面，如果教師能夠在教學中注意合理地將課程與生活、科技和社會問題進行有機整合，讓學生了解數學和社會的相互作用，就能很好地激起學生學習數學的興趣。

關鍵詞：課題學習；重要性；實施過程

新課標的華師大版教材有一個顯著特點就是增加了課題研究內容，這些內容表面上與考試要求聯系不多，但都具有獨特的作用，既能激發中學生的好奇心，又能使更多的學生在學習數學的過程中喜歡數學。所以我在教學實踐上，很重視這部分教學資源的運用。數學課題的學習具有新課程改革的意念，對數學教學有很大的推動作用，下面筆者就這個問題結合經驗淺談一下初中數學課題學習的必要性和具體實施。

一、課題學習實施的重要性

1.我們做的是教育，而不是應試

新課標的華師大版數學強調課題學習的必要性，《義務教育數學課程標準》中則把課題學習活動作為課程的綜合應用內容，其中指出數學課題的學習可以彌補數學學科實踐能力的不足，加強實踐環節，重視數學思維的訓練，促進學生興趣、個性、特長等自主、和諧的發展，從而全面提高學生的數學素質。不少教師把數學課題學習作為可有可無的內容，有的教師甚至干脆不上。但是，我們始終要記住我們做的是教育，不是應試，我們是要培養學生的學習、生活的能力。盡管課題學習還不太屬于考試內容，但是其很多東西都是與生活息息相關的。以初一幾個課題為例，如“門牌號的設計”“圖形的鑲嵌”等，這些內容都是數學知識的實際應用，學習這些知識的意義不在于知識本身，也不在于學生能掌握多少，而在于這種學習能否帶來方法上的飛躍，能否給數學課帶來新的氣象，而這些課題學習更多注重的是學習的過程與方法問題。

2.我們不是授之以魚，是授之以漁

在實施課題學習的過程中，學生獲得的知識技能是很多的，比在課堂上單純的教學獲得更多。因為：（1）課題學習強調的是以學生為主體，給學生更多的機會，讓他們自主發現、自主探索，而課堂教學里更多的是以教師為主導，學生自主探索的時間是有限的。（2）課題學習雖是以常規教學的那些內容為基礎，但它卻具有很強的綜合性、開放性，它能培養學生綜合運用數學知識和數學思想方法去解決問題的能力，這也是和以往常規課堂教學不同的一個主要方面。

3.課題學習間接或直接實現了新課程標準的教學目標

從另一個方面來說，在現行的教育體制下，班級授課制這種課堂組織形式容易把教師置于主導地位，這樣一來教師無形中就成了學生心目中的權威。而在課題學習中，學生之間的小組合作學習的方式中，教師的角色就轉變為促進者，也就是說改變了教師在學生心目中的至高無上的地位，使學生認識到教師就是他們心目中的一員，這樣就拉近了學生與教師之間的心理距離，從而使師生關系走向平等和諧。在這種師生關系下，在課題小組合作學習中，學生就會認識到自己是小組合作學習的主人，教師是他們合作學習的引導者。這樣，學生就會把真實的想法和存在的困難主動與教師交流，共同探討問題解決的辦法，從而真正實現教學相長，而且在課題教學過程中，課題一般都是貼近學生生活的，學生容易提出意想不到的觀點或方案，更多地推動了學生的學習興趣，引發學生的自主性學習，使學生的認知過程和情感過程統一起來，達到了新課程背景下的教學目標。

二、課題學習實施的具體過程

雖然，一個課題的教學時間僅2到3課時，但我們都知道準備工作是長期的，可能要兩個星期，也可能要一個月甚至更長時間。時間越充分，收集的資料越多，探究將越深入，分析也越透徹。課題學習一般分為三個階段：（1）準備階段。根據課題創設問題情境，讓學生理解亟待解決的問題，進入研究者的角色和狀態中。（2）實驗階段。根據方案收集數據，分析材料，學生應掌握實地考察、訪談、網上查詢、查閱書刊等獲取信息的方法。（3）總結階段。再根據方案用已學數學知識分析處理獲得的數據與材料，根據數據處理的結果，尋找答案，集中交流展示或寫出課題報告。

1.前期工作，我們首先要告訴學生以下內容

（1）用數據說話的習慣。在現實世界中，有不少問題是不能靠套用公式、結論的辦法解決的，需要在觀察和積累數據的基礎上，經過整理、描述和分析數據才能給出答案。（2）數形結合的思想。在收集數據的基礎上我們往往采用統計表或統計圖直觀明了地表示數據。（3）比較的思想方法。統計圖有折線、條形、扇形三種，三種統計圖都各有特色，反映的側重點各不同，要在認真比較的基礎上更準確地把握，從而在應用時適當選擇。（4）語言的轉化。在研究課題得到結果時，要注意語言的轉化，掌握區分數學語言與日常生活中的語言的不同表達。

2.選擇適合的課題

課題學習的目的是：通過學習，讓學生學會處理生活中出現的情況，培養學生解決新問題的能力。而我們市各區學校、學生之間都有一定的差異性，所以我們在課題的選題上應具有一定的策略，必須符合學生的認識實際與生活實際，綜合考慮活動所需的人力、物力、財力及活動時間，讓學生對知識和生活的主動接近和參與精神得到體現。

3.給學生一個良好的研究環境

在課題研究中，我們要建立民主、平等、友好的師生關系，充分尊重學生的主體地位，讓學生主動去研究、主動去記錄數據，給學生一定的自主選擇研究方向的權利，使學生充分參與“自主探究、合作交流”的活動，充分表現自己的才能，發展自己的個性。教師此時應該成為學生數學學習的引導者、組織者、合作者。在學生的課題學習活動中，我們教師要關注他們情感、態度和價值觀，還要關注學生學習中得到的結果，關注他們學習的過程中遇到的問題和突發事件。當研究過程中遇到困難，教師要學會怎樣培養學生提出問題解決問題的辦法，讓學生在解決問題的過程中成長起來，促使學生更加積極地繼續研究下去。我是和學生一起圍成一圈，把問題列出來，采取論壇的形式進行研究，你問我答，學生既感新鮮，又不受拘束，和普通的問與答相比，效果是明顯的。

4.善于利用先進的信息技術

初設計電腦的目的就是分析信息，我們在課題的研究中肯定會獲得很多數據，而這些采集到的數據往往是離散的、凌亂，所以我們借助電腦把這些數據進行篩選鑒別，就能取出為自己所需要的信息，并判斷它的可信度。比如，將數據輸入電腦，利用一些數據處理軟件，如，excel可以將數據的折線圖畫出來，給學生一個直觀的印象，然后再利用所學的數學知識處理數據，并努力通過歸納、綜合、抽象、聯想的思維活動，找出相關性、規律性。這個過程借助計算機能很好地完成。所以前期的研究工作我通常都要對學生進行必要的計算機知識教導，主要使學生學會Office軟件的簡單應用與Internet的操作。我利用課外時間教學生如何用excel及如何上網收集資料，有些學生本身就是電腦高手，他們對這些技能非常熟悉。

5.課題學習的結果應理性分析

最后，學生對于已得到的數據，根據既定的方案，用已學數學知識和電腦知識，理性分析處理獲得的數據與材料，然后根據數據處理的結果，尋找答案，集中交流展示或寫出課題研究材料。由于學生課題學習的關鍵是了解研究的方法，形成科學的思維品質，所以最后學生間的相互交流環節非常重要。

在新課程改革中，國家課程組將課題學習正式編入了教材，是改革中的一項重要舉措，與原有課程相比，課題學習具有開放性、實用性的優點。課題學習這種有效的學習方式，能讓學生解決生活中解決不了的問題，豐富了數學學習的內容，進一步培養和鍛煉學生解決問題的能力、學以致用的態度和協作與創新的精神，而且我們教師在引導學生積極開展課題學習的過程中，還可以促使我們更新教育理念，改進教學方式。俗話說得好：“生活中處處都是學問。”因此在以后的學習和生活中，我們教師應更多去教導學生多觀察、多分析、多思考，做生活的有心人，讓我們的數學都用到實處。所以，我們教師在今后的教學中，應該更加努力地開展課題學習。

（作者單位 廣東省廣州市海珠區泰沙路235號藍天中學）

？誗編輯 董慧紅