英語自主化閱讀教學(xué)的構(gòu)建與研究

徐惠珍

摘 要：英語自主閱讀能力的形成過程包括預(yù)讀質(zhì)疑、鼓勵分析、完成任務(wù)、自主總結(jié)四個基本過程，教師必須大膽地讓學(xué)生自主完成閱讀活動，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。本著轉(zhuǎn)變英語閱讀教學(xué)觀念，注重培養(yǎng)閱讀能力的原則，進(jìn)行了英語自主閱讀概念及其可行性分析，提出了英語自主性閱讀教學(xué)的構(gòu)建措施。

關(guān)鍵詞：初中英語；自主閱讀；構(gòu)建

英語閱讀教學(xué)的主要目的是教給學(xué)生正確的閱讀方法、閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，而學(xué)生閱讀能力的高低直接影響著學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。基于此，本文本著轉(zhuǎn)變英語閱讀教學(xué)觀念，注重培養(yǎng)閱讀能力的原則，進(jìn)行了英語自主閱讀概念及其可行性分析，提出了英語自主性閱讀教學(xué)的構(gòu)建措施。

一、英語自主閱讀概念及可行性分析

閱讀教學(xué)自主化就是學(xué)生自由地開展學(xué)習(xí)活動并在學(xué)習(xí)活動中充分地發(fā)揮自己的主體性。這種教學(xué)模式是以學(xué)生為主體的全新教學(xué)理念的有效貫徹，符合“構(gòu)建主義”和“終身教學(xué)”的先進(jìn)教育理論。這種教學(xué)模式在英語學(xué)科的教學(xué)中有著較強(qiáng)的可行性：英語學(xué)習(xí)屬于第二語言的學(xué)習(xí)，閱讀就是翻譯能力和語法分析能力的綜合表現(xiàn)，也是學(xué)生英文能力的重點(diǎn)體現(xiàn)。教師給予學(xué)生充分的自主性，敢于放手讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

目前初中英語課文的內(nèi)容往往篇幅不長，生詞也較少，學(xué)生不難理解。因此，教師讓學(xué)生自己歸納段落，并找到課文中的問題，然后引導(dǎo)他們找出問題的答案是可行的。如果在英語閱讀教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生的積極性就必須尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，重視學(xué)生自主閱讀實(shí)踐；要精心組織教學(xué)活動，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，讓學(xué)生通過自主參與提高獨(dú)立閱讀的能力，養(yǎng)成主動、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和深刻、敏捷的思維品質(zhì)。而在具體的開展過程中需要注意：自主閱讀也不是完全的自主，教師也必須進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，要讓學(xué)生形成自我決定、自我選擇、自我監(jiān)控、自我評價反思的學(xué)習(xí)能力。總之，自主閱讀在英語教學(xué)之中可行性較高，能夠促使學(xué)生在知識、能力和思想方面取得進(jìn)步，完成教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生主動、自覺地參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，這也是優(yōu)化閱讀教學(xué)的關(guān)鍵。

二、英語自主性閱讀教學(xué)的構(gòu)建措施

1.預(yù)讀質(zhì)疑

初中生應(yīng)該養(yǎng)成預(yù)讀課文的習(xí)慣，預(yù)讀不是簡單地讀一遍，查閱工具書找出生詞，而是應(yīng)該讓學(xué)生在讀懂課文的情況下，質(zhì)疑出文章的邏輯問題等。具體的實(shí)施步驟包括：（1）讀通順。通過查閱工具書來了解課文的大意。（2）細(xì)讀。分析文章的大意，理順結(jié)構(gòu)，總結(jié)中心思想。（3）質(zhì)疑問題。對自己不理解的內(nèi)容進(jìn)行提出問題，總結(jié)好問題內(nèi)容，并說明文章的優(yōu)點(diǎn)。例如，教學(xué)牛津版八年級上冊Unit 1 Friends 這節(jié)課課文時，學(xué)生分析了課文后提出了問題：（1）Why

does the writer say Betty is generous？（2）Why does Max wear glasses？（3）Does Max have a good sense of humour？ Why ？（4）Is May a true and kind friend？Why？

2.鼓勵分析

學(xué)生通過預(yù)習(xí)課文之后提出了不理解的問題，但是這時候教師不應(yīng)該著急為學(xué)生解答問題，而是要讓學(xué)生自主分析討論。分析方法就是要采取小組合作分析的形式，小組合作學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)組織形式，它使課堂教學(xué)氣氛得到活躍，提高了課堂教學(xué)效率。具體的措施包括：（1）總結(jié)問題。教師總結(jié)各人提出的預(yù)習(xí)閱讀的問題，提煉出主要問題，也就是不能單獨(dú)解決的問題，這時教師可以提出問題“You dont know？”“Who can help the students to solve this problem？”在這樣的集體總結(jié)下，歸納需要合作分析的問題。（2）合作分析。先在四人小組內(nèi)共同討論、找出問題、分析問題，而后老師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo)。合作學(xué)習(xí)可以使個體的認(rèn)識得到糾正或更加完善與深化。（3）組內(nèi)歸納。小組長將歸納出來的問題書寫于練習(xí)本上，然后集體匯報給教師。這個環(huán)節(jié)是自主閱讀的重要環(huán)節(jié)，教師必須適當(dāng)參與，鼓勵學(xué)生將本節(jié)課的重點(diǎn)短語、句型、語法總結(jié)出來，并在課文中復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)過的知識點(diǎn)。同時，對于不愿意參與小組合作學(xué)習(xí)活動的學(xué)生，要鼓勵他們積極參與，有的學(xué)生天性內(nèi)向，胸中的千言萬語總是很難恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來，遇到這種情況教師要鼓勵他們在小組內(nèi)自主暢談，用英語或者漢語交流。

3.完成任務(wù)

學(xué)生解決了自主提出的問題，這時候課文的問題基本解決了，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成更強(qiáng)的自主閱讀能力就要布置一定的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固語法知識，分析閱讀小短文。例如：教學(xué)牛津英語九年級上冊Unit 2 Colour之后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空：“This article tells us something about the relationship between_____and______._____and______are calm colours because they make you feel calm and______.Blue can also represen______，and white is the colour of______.教師還可以提出問題：Have you ever seen a rainbow？When can we see a rainbow in the sky？ How many colours are there in a rainbow？ What are they？What does purple mean？ What do you feel about it？學(xué)生完成任務(wù)之后，對本節(jié)課的知識自然理解得更為透徹了，學(xué)生也體會到了自主閱讀帶來的學(xué)習(xí)能力。

4.自主總結(jié)

學(xué)生完成自主閱讀任務(wù)之后，必須能夠結(jié)合課文內(nèi)容總結(jié)出英文知識點(diǎn)。例如，教學(xué)九年級上冊Unit 2 Colour之后，教師要鼓勵學(xué)生總結(jié)詞匯“Colour”的語法知識點(diǎn)。學(xué)生通過查閱書籍，找伙伴進(jìn)行綜合整理得出結(jié)論：（1）colour 作名詞，用于不明確的顏色。（2）coloured 作定語，指它所修飾的名詞具有colour的特征。如，coloured flags（彩旗），等。（3）colourful作定語，主要指顏色的多樣性或色彩的鮮艷性，如，colourful wings。從這個教學(xué)例子可以看出，讓學(xué)生總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，任務(wù)必須明確，因?yàn)槌踔猩挲g較小，自主學(xué)習(xí)能力較低，必須指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)明確的總結(jié)內(nèi)容，然后逐步形成自主總結(jié)的能力。

本文是筆者結(jié)合多年的一線教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對如何實(shí)踐中學(xué)英語自主化閱讀教學(xué)的構(gòu)建與研究總結(jié)。概而述之，英語自主閱讀能力的形成過程包括預(yù)讀質(zhì)疑、鼓勵分析、完成任務(wù)、自主總結(jié)四個基本過程，教師必須大膽地讓學(xué)生自主完成閱讀活動，激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

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（作者單位 江蘇省昆山市周市中學(xué)）