淺談小學語文的創新教育

周柏靜

摘 要：小學語文的創新教育，是指在小學語文教學中，打破傳統的教學模式，使用新型的教學理念和方法，提高課程教學質量，培養學生的創新思維、創新能力。因此，在小學語文教學中，研究如何實施創新教育顯得尤為重要。

關鍵詞：小學語文；創新；教育

一、民主教學，建立和諧、平等的師生關系

實施語文創新教育的基礎，是建立和諧、平等的師生關系。著名教育家陶行知先生認為，“民主是一切創造力得以發揮的條件”。創新教育，顧名思義即是改變傳統的教學模式。傳統的教學模式中，教師是“權威”，學生是“服從權威”，教師“高高在上”，學生“唯唯諾諾”，師生關系不平等、不和諧。教師教授什么知識，學生接受什么知識，在這種“一輸一入”的教學模式之下，學生固然能掌握好基礎知識。但是，學生的思維空間得不到開發，創新意識得不到延伸。這種教學模式下的學生，只是“書呆子”。因此，必須建立和諧、平等的師生關系，實施民主教學。“親其師，信其道”。學生和老師關系融洽，學生才會潛意識地吸收知識，迸發出創新思維的火花。

二、善于運用文本教材，為培養學生的創新思維創造條件

小學語文教材，是擇取了大量的故事性強、教育意義高、文筆優美，具有促進發散性思維的優秀教材。就教學創新而言，教師應當在教材上下功夫，有效地利用課程資源，激發學生的創新思維，提高小學生的創新素養。例如，在《曹沖稱象》《司馬光砸缸》等等文本教材中，課文中的主人公都有創造性思維，在遇事、做事時候不拘一格、打破常規，取得了意想不到的效果。教師在授課時，要善于從正面、側面、反面提出不同的問題，引導學生的思維擴展、延伸。教材中還描述了許多創造性的事物。例如，課文《古老的趙州橋》，講述了古人在造橋時的杰出智慧，一個具有啟發性思維的故事。這些文本課文，對學生的思維啟發具有很大的促進意義。

三、培養學生質疑問難、敢于求異的品質

在小學語文教學中，學生的質疑問難、求異精神難能可貴。教育的成功即是教育出學生敢于質疑、敢于求異的品質。敢于質疑、善于求異是實施素質教育的重要舉措，也是培養小學生創新思維，樹立小學生終身學習理念和開展自主學習的重要保障。中國文化源遠流長，深沉厚重。受傳統文化的影響，在教育體制中，體現出重基礎、輕創新的教學特征。因此，在小學語文教學中，我們必須創新教育方法，在打好基礎知識的同時，要特別注意培養學生敢于求異、求新的品質。小學生是祖國的未來，培養小學生具有求異、求新的好品質，不僅對于學生今后的發展有益，還對祖國以后的繁榮富強有著重要的聯系。

（作者單位 吉林省四平遼河農墾管理區教師進修學校）

·編輯 高永芳