淺析新課標下的小學作文教學技巧

劉齊平　喬玉平

摘 要：寫作是學生語文綜合能力的一種體現(xiàn)，是語文教學中的重要內(nèi)容。在小學中段的語文教學中，作文教學的內(nèi)容逐漸增加，教師應(yīng)給予充分的重視。為了實現(xiàn)學生寫作能力的綜合提升，教師便要結(jié)合新課標的要求，對小學作文教學技巧進行有益的探索。

關(guān)鍵詞：新課標；小學作文；教學技巧

一、小學作文教學中存在的一些問題

小學語文教學中，作文教學是一個重點和難點。小學中段，學生掌握了一定的語文知識，具備了一定的語言應(yīng)用和表達能力，作文教學便成為這一階段的一項重要內(nèi)容。但是在小學作文教學中，我們也看到存在的一些問題。由于學生所掌握的語文知識是有限的，其寫作的時候能夠用于文章表達的內(nèi)容也是有限的；而學生理解能力及其思維的限制，使其敘事、情感的表達也會存在不到位或者不恰當?shù)那闆r，其素材的缺失會使得寫作范圍比較窄，內(nèi)容不夠豐富。從教師的角度講，在教學中，對于作文教學的重要性認識不足，教學方式相對落后，教學中更多的注重寫作手法的簡單講解，沒有從學生的角度出發(fā)來深化學生對寫作技巧的認識，也沒有給學生足夠的練習機會，使得學生的寫作長期處于較差的水平。

二、新課標下小學作文教學的技巧

在小學中段的教學中，學生掌握了一定的語文知識，能夠完整地閱讀文章并完成相關(guān)的摘抄或者概括總結(jié)，教師便要結(jié)合學生的學習情況及語言應(yīng)用情況來引導學生增加閱讀量。小學語文教學中，增加閱讀的時間，使學生的閱讀量不斷增加，并且加強閱讀教學的力量，教師給予學生更多的閱讀指導。通過閱讀來拓寬學生的視野，增加其知識儲備，從而使其寫作水平得到提升。

注重語文課文教學的積極作用。小學作文教學是以語文教學為基礎(chǔ)的，小學中段三、四年級的學生，從基本的篇章寫作逐漸能夠完成幾百字的寫作，而這些都是以字詞的積累和使用為基礎(chǔ)的。

新課標更多強調(diào)學生的主體地位，在作文教學中，教師應(yīng)該以課文為基礎(chǔ)，積極引導學生掌握課文中出現(xiàn)的較為優(yōu)美的句子或者使用巧妙的詞語，引導學生背誦相關(guān)段落，為其寫作積累豐富的材料。

引導學生從生活中尋找寫作素材。生活是作文寫作的重要來源之一，在教學中，教師應(yīng)引導學生用心感受生活，發(fā)現(xiàn)身邊的一些事情和景物，從自己的角度出發(fā)來思考問題和表達感情。將生活作為寫作的源泉，從生活中尋求寫作的有效素材，引導學生熱愛生活、熱愛自然，使其學生的寫作積極性得到提升。

（作者單位 劉齊平：重慶市巫山縣朝云小學 喬玉平：重慶市巫山縣烏龍學校）