初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的傳承策略

張曉林

摘 要：初中語文是后期教學(xué)的一個(gè)基礎(chǔ)，內(nèi)容涉及面廣泛，比如說歷史人物傳記、散文詩等。在初中語文教學(xué)中注重古詩詞和閱讀的教學(xué)，能夠促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。大家都知道，我國有著兩千年的文明史，古詩詞貫穿了這整個(gè)歷史過程。閱讀歷史書籍和古詩詞讓學(xué)生對(duì)各個(gè)時(shí)期的文化有了深刻的認(rèn)識(shí)和理解，并且積極地發(fā)揚(yáng)了我國的傳統(tǒng)文化。主要論述了通過閱讀和古詩詞的教學(xué)來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)文化的傳承，并提出了一些傳承文化的良好策略。

關(guān)鍵詞：初中語文；古詩詞；閱讀；傳統(tǒng)文化

我國一直積淀并傳承著優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，然而一些人覺得關(guān)于學(xué)習(xí)中國的傳統(tǒng)文化一事，不僅需要借鑒歷史、思想品德等科目，而且在語文閱讀課和古詩詞中，學(xué)習(xí)中國的傳統(tǒng)文化同樣是非常有效的。這對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀有著非凡的意義。

一、初中語文閱讀課培養(yǎng)傳統(tǒng)文化

教師在上閱讀課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，通過閱讀仔細(xì)體會(huì)所閱讀內(nèi)容的精華。要深入體會(huì)作者的情感，為學(xué)生能夠樹立正確的人生觀和價(jià)值觀做出正確的引導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)并繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)，為我們祖國的現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)素質(zhì)高、有修養(yǎng)的優(yōu)秀人才。

1.初中語文閱讀課的好處

增加學(xué)生自主閱讀的時(shí)間和機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生盡可能多地閱讀國內(nèi)優(yōu)秀的文學(xué)作品，提高學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。就我國最出色的四大名著來說，學(xué)生只是通過觀看電視劇對(duì)名著有一點(diǎn)淺顯的認(rèn)識(shí)。影視作品通過塑造故事的劇情吸引大家的關(guān)注，劇中人物的思想品質(zhì)及其內(nèi)涵讓我們來不及思考，達(dá)不到閱讀書籍對(duì)讀者精神和行為引導(dǎo)的效果。這些年，課程的不斷改革、素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)、語文教材內(nèi)容的不斷拓展和豐富，為教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了大量優(yōu)秀的文章，不用時(shí)不時(shí)地就去課外讀物上去費(fèi)勁地查找。

2.探究閱讀課培養(yǎng)傳統(tǒng)文化的方法

語文教材中不論哪一篇文章都能挖掘出它潛在的內(nèi)涵，由于教師和學(xué)生年齡的差別以及學(xué)生水平的差異，對(duì)文章內(nèi)涵的思考挖掘和理解能力也有所不同。教師要想能夠正確地把握文章的文化內(nèi)涵，就要把自己的想法與文章的注釋內(nèi)容相結(jié)合，或事先熟悉文章導(dǎo)讀的內(nèi)容，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，通過文章要表達(dá)的思想，把握貫穿整篇文章的主線，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。或按照文章的故事情節(jié)發(fā)展，提高學(xué)生的興趣，找出文章的內(nèi)涵。或通過加深理解名句，并結(jié)合作者的思想，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在學(xué)生上閱讀課時(shí)，經(jīng)過理解特別使用的文字，體會(huì)作者想要抒發(fā)的思想和情感。初中語文的教學(xué)不只是增加漢語言知識(shí)，還把課本作為學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的媒介。教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地閱讀各種著作，促進(jìn)學(xué)生深入地理解著作中的情感，增強(qiáng)學(xué)生文學(xué)方面的藝術(shù)情趣。

二、初中古詩詞培養(yǎng)傳統(tǒng)文化

在教師上古詩詞講解課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生去挖掘詩詞中作者要表達(dá)的思想內(nèi)容和其真實(shí)的情感。通過對(duì)古詩詞情感的挖掘，讓學(xué)生體會(huì)作者的情感，促使學(xué)生素質(zhì)和正義感的產(chǎn)生，促使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。

1.初中古詩詞的好處

初中學(xué)生是祖國未來的希望，擔(dān)負(fù)著傳承和發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重?fù)?dān)。做好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)，首要任務(wù)就是自身的知識(shí)文化水平要有所提高，只有如此，傳統(tǒng)文化才能更好地傳播，更多地被優(yōu)秀的學(xué)子一代代傳承下去。初中學(xué)生要想徹底領(lǐng)會(huì)古詩詞的內(nèi)涵，首先要多讀多思考。除此之外，教師給出的課外的與課內(nèi)古詩詞相關(guān)的也要熟記，最后能背誦，借此來增強(qiáng)對(duì)詩歌的語感，陶冶自己的情操。

2.探究初中古詩詞培養(yǎng)傳統(tǒng)文化的方法

學(xué)校或者教師隔一段時(shí)間就可以組織學(xué)生進(jìn)行古詩詞方面的朗誦比賽，這有助于激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，像朗誦詩歌、作詩詞歌賦大賽都是很好的促進(jìn)方式。通過比賽既能夠拓展初中學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，又能促使他們共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步，在競爭激烈的比賽中，能夠有效地提高學(xué)生求知的欲望和學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)詩中作者的情感變化也會(huì)有更進(jìn)一步的體會(huì)，還能增進(jìn)教師和學(xué)生之間的感情。

例如，在教學(xué)《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》時(shí)，就需要遵循“知人論世”的教學(xué)步驟，首先，把作者蘇軾的履歷進(jìn)行簡單介紹，讓學(xué)生了解到蘇軾是如何品性的人；其次，要把當(dāng)時(shí)寫作的背景進(jìn)行講解，作者在月下的超然臺(tái)上飲酒，想著心中多年未見的兄弟，手足情深溢于言表。這也正將我國的傳統(tǒng)“月亮”情結(jié)表達(dá)出來。自古人們就將月亮作為相思的意象，例如，“我寄愁心與明月”“舉杯邀明月”等。

三、古詩詞和閱讀對(duì)傳統(tǒng)文化傳承的作用

古詩詞是各個(gè)作家在其所處的時(shí)代下心聲的流露，這種感情的流露完全再現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代的特色。對(duì)作家感情的思考及領(lǐng)會(huì)，讓我們由衷地接受并消化了那個(gè)時(shí)代應(yīng)運(yùn)而生的優(yōu)秀品質(zhì)，也就是我們繼承自祖先的和要積極主動(dòng)發(fā)揚(yáng)的傳統(tǒng)文化。因此，古詩詞對(duì)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)有著積極的影響力。不只是古詩詞有這樣的影響力，閱讀也一樣促進(jìn)了傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。在我們閱讀古代名著的時(shí)候，我們會(huì)對(duì)其中的人物進(jìn)行思考，分辨好人壞人，這只是表面的工作，作品中一些優(yōu)秀人物的高貴品質(zhì)是我們學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)的東西。所以，古詩詞的學(xué)習(xí)是不可或缺的，閱讀也是尤為重要的，讓我們借著古詩詞和閱讀，穿越時(shí)空，到詩人和杰出歷史人物所處的時(shí)代走一走，學(xué)一學(xué)，這將對(duì)初中生、大學(xué)生乃至全世界的人們都是非常有意義的。

幾千年傳統(tǒng)文化知識(shí)的積淀使我們的國家不斷地進(jìn)步。熟悉我國傳統(tǒng)文化，了解我國的歷史發(fā)展概況，會(huì)讓我們徹底地領(lǐng)會(huì)到我們的祖國和民族是何等的和諧團(tuán)結(jié)、艱苦奮斗、勤奮簡樸，內(nèi)心進(jìn)一步也會(huì)燃起對(duì)祖國的熱愛和對(duì)祖國的驕傲之情。初中生是我們祖國的未來，是我們祖國的希望，我們一定要讓祖國未來的希望學(xué)習(xí)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高自身素質(zhì)和內(nèi)涵修養(yǎng)，適應(yīng)祖國的發(fā)展需求。總的來說，要傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，就需要我們一代代人不斷的努力，尤其是初中學(xué)生要從現(xiàn)在開始就做好全力學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)古詩詞旨意和傳統(tǒng)文化知識(shí)的準(zhǔn)備，不斷擴(kuò)大傳統(tǒng)文化知識(shí)的作用并發(fā)揮其良好的影響力，促進(jìn)時(shí)代的大發(fā)展和大跨越。

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（作者單位 廣東省饒平縣上饒中學(xué)）