給予每個孩子愛的溫暖

劉俊

教育學家巴特爾曾經說過：“愛是一種偉大而神奇的力量，老師承載著愛的目光，哪怕僅僅是投向學生的一瞥，孩子們幼小的心靈都會感光顯影，映出美麗的圖像。”今天我想說的是：孩子們需要老師愛的目光，需要老師關愛的言語，需要老師愛的行動。愛是教育的潤滑劑，愛是溝通教師與學生情感的紐帶。在學校德育工作中，愛是基礎，愛是本質，愛是師德的核心，愛是教師最基本的行為準則和道德準則。那么，如何讓學生在師愛中快樂學習、健康成長、全面發展呢？我認為可以從以下幾個方面努力：

一、用真誠的師愛溫暖學生

教師的愛是一種力量、一種品質，是教育成功的秘訣。教師應尊重和信任學生。學生常說：“老師應該對我們有禮貌，我們也是人。”這里的人，指的就是學生的人格。一些教師，尤其是缺乏“以學生為主體”意識的教師，他們缺乏真誠的心，往往無視學生的人格，不惜扼殺學生的思考力和想象力，甚至動輒訓斥、體罰或變相體罰學生，來顯示自己的權威，迫使學生接受“不聽老師言，吃虧在眼前”的現實。這樣專制式的教育，能培養出怎樣的人才？

在班級里，無論是學習方面，還是其他方面，都有一些表現好的孩子。在老師和學生的眼里，他們都是優等生，老師時常夸獎，同學處處羨慕，環繞在優等生周圍贊許的光環耀眼奪目。可是，如果這些優等生缺乏挫折教育的話，他們將來遇到些許困難就會不能承受。所以，在優等生犯錯的時候不姑息，指出他們的錯誤，適當地批評他們，使他們知道自己也有錯的時候，引導他們改正自己的缺點，使自己更完美。真誠的愛可以使好的學生充滿信心，不斷改進、提高，積極向上；真誠的愛可以使學生的精神得到充實，性格得到優化，思想得到升華。所以，只有教師用真誠的愛去對待學生，才能打動學生，教育好學生。

二、用無私的愛感化、關愛學困生

關愛與尊重是醫治學困生的良藥。由于學困生學習成績不好，自身缺點多，因此他們在老師面前得到的常常是訓斥，在家長那里得到的常常是埋怨甚至是打罵，這些都使他們稚嫩的心靈受到傷害，他們要么性格孤僻，拒人于千里之外，要么故意搞破壞，以發泄心中的不滿，引起他人重視。對于這些學生教師首先告訴他們絕不揭老底，希望他們在各方面重新開始。在平時的學習生活中教師多關心他們，注意察言觀色，及時與他們促膝交談，了解他們的內心世界。另外，從日常細節中關心他們，在他們取得哪怕是非常微小的進步時，教師及時送去自己真誠的贊揚。在他們犯錯誤時，教師應提醒自己必須秉公辦事，甚至對他們批評的語言要更委婉。總之，教師不應只有空洞的說教，而應從學習生活的細節中讓學困生感受到老師對他們的關愛與尊重，真正做到“春風化雨”，用愛的溫情滋潤那一顆顆本不該冷漠的心。

三、寬嚴相濟，顯露真愛

學生不是完人，犯錯誤是學生的特權，是他們成長過程中必然會出現的正常現象。不能只用嚴厲的批評、叫家長、寫保證書等簡單、粗暴的辦法來壓服那些屢教不改的學生，這樣往往會適得其反。只要我們捧著一顆寬容的愛心對待他們，“嚴中有愛，嚴之有度，愛且有方”，就會收到良好的教育效果，實現教育的目標。學生也會在愛的力量下變聰明，會取得進步。以誠相見，充分尊重、相信學生，是師愛的表現。所謂“愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之”就是這個道理。

四、以身作則，為人師表，用愛感染學生

在學校里，我們常常看到這樣一種情況：讓學生做同一件事情，有的教師說出來，學生立即聽從，樂于接受，而且完成得很好；有的教師說出來，學生就無動于衷，懶得接受，即使被迫做了，也是馬虎了事。于是，人們就說，前一種教師在學生中有威信，后一種教師在學生中沒有威信。那么教師的威信是怎樣樹立起來的呢？以身作則，為人師表。“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”可見教師用美的人格去感染學生、引導學生。這是一種無聲的愛，也是對學生進行德育教育的最行之有效的方法。要學生做的事，教師必須身體力行。大掃除，爭著爬上爬下，擦窗子，抹凳子，揮汗如雨，熱火朝天。鍛煉時，一同做游戲，賽跑步。升國旗時要求學生站正行禮，首先自己嚴肅認真，要學生學的知識，我們自己要牢牢地掌握。要學生守的規矩，首先自己要能做守校紀校規的教師，做學生真正的表率。教師以身作則，為人師表，才能塑造學生美好的心靈。對自己所有的學生一視同仁，用文雅的談吐、端莊的儀表、良好的生活習慣影響學生。用赤誠鑄就師魂，用行動展示師愛。

綜上所述，作為一名教師，既然選擇了教師這個神圣的職業，就要懷著一顆為學生無私奉獻的愛心，帶著對學生全部的愛走上講臺，讓學生在師愛的溫暖中快樂學習、健康成長。這種信念是一名教師應當時刻謹記不能丟棄的精神支柱。

（作者單位 新疆維吾爾自治區石河子134團二中）