對(duì)多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的思考

張富

摘 要：在新課程改革不斷深入發(fā)展的今天，我國(guó)對(duì)教育重視程度不斷的加深，提高初中數(shù)學(xué)課堂的有效性，已經(jīng)成為當(dāng)今數(shù)學(xué)教育中一個(gè)值得深入探究的課題。但是在“應(yīng)試化”教學(xué)模式下，大部分的初中生都認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是比較枯燥、乏味的，加上教學(xué)的方法計(jì)較陳舊呆板，學(xué)生在課堂時(shí)間教學(xué)中處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位。時(shí)間久了，學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣大大減少，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的提升。所以，教師一定要對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行改革，利用多媒體教學(xué)設(shè)備提高數(shù)學(xué)課堂的有效性。讓多媒體設(shè)備去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

關(guān)鍵詞：多媒體；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；有效性

眾所周知，課堂教學(xué)是文化課教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)課堂的教學(xué)已經(jīng)不僅僅是對(duì)教學(xué)任務(wù)的完成，更重要的是教學(xué)的有效性。讓學(xué)生自主的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。本文我們將從數(shù)學(xué)課堂入手，探討如何利用多媒體教學(xué)設(shè)備，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高數(shù)學(xué)課堂教育效率的措施。

一、利用多媒體設(shè)備將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密聯(lián)系

數(shù)學(xué)這門學(xué)科是一門和生活息息相關(guān)的學(xué)科，它高于生活卻源于生活，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都與數(shù)學(xué)學(xué)科有著密不可分的聯(lián)系。因此數(shù)學(xué)老師在授課的過(guò)程中，可以運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備放映一些生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，把課程內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生產(chǎn)生一種數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)時(shí)刻刻都出現(xiàn)在我們身邊的感覺(jué)，這樣不止可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，也可以使學(xué)生更好地去接受課堂上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，降低學(xué)生心中數(shù)學(xué)這門學(xué)科的難度值。

例如，當(dāng)老師對(duì)初中數(shù)學(xué)中《對(duì)稱軸》進(jìn)行講解的時(shí)候，可以向?qū)W生提問(wèn)：“同學(xué)們回家要仔細(xì)觀察，家里面什么東西是有對(duì)稱軸的呢？”然后，在上課的時(shí)候我們?cè)偻ㄟ^(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備放映一些生活中能對(duì)稱的東西，如，房門、電視機(jī)、家具、窗戶等，加深學(xué)生對(duì)對(duì)稱軸的理解，將生活中的教學(xué)實(shí)例通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備表現(xiàn)，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生從日常生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)老師一味地去講解書本上的知識(shí)，而忽略教學(xué)情境的建立，導(dǎo)致學(xué)生簡(jiǎn)單地死記硬背書本上的知識(shí)，對(duì)內(nèi)在的一些知識(shí)完全不理解。根據(jù)這一教學(xué)現(xiàn)象，我們必須采用有效的方法改變數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，如老師在對(duì)初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)的時(shí)候，可以利用多媒體為創(chuàng)設(shè)情境的輔助設(shè)備，在授課的時(shí)候?qū)旧系闹R(shí)點(diǎn)體現(xiàn)在多媒體教學(xué)設(shè)備上，讓學(xué)生更加直觀的觀察數(shù)學(xué)圖形，這樣不僅可以讓學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)模型，還可以在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教學(xué)投影與視圖的時(shí)候，老師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，首先在大屏幕上放映了楊柳倒影在湖面上的美景、人照鏡子是的樣子、在不同時(shí)刻中陽(yáng)光下的松樹的投影軌跡等一些關(guān)于投影的圖片；其次，老師根據(jù)這些圖片逐漸的灌輸學(xué)生投影的相關(guān)知識(shí)，并且提出問(wèn)題：“請(qǐng)同學(xué)們討論陽(yáng)光下從早到晚，松樹的影子的變化軌跡？以及變化長(zhǎng)度？”學(xué)生回答“西—西北—北—東北—東。”“物體的變化長(zhǎng)度是長(zhǎng)—短—最短—短—長(zhǎng)”。最后，教師在對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)。由此可見(jiàn)，利用多媒體教學(xué)設(shè)備能夠很好地創(chuàng)建有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，只有讓學(xué)生深入地參與到課堂教學(xué)中，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，本文已經(jīng)對(duì)初中課堂教學(xué)中多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用途徑以及方法做出具體的分析，那么現(xiàn)在要做的就是把想法付諸于實(shí)踐，要在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效地運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生輕松、有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

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（作者單位 吉林省通榆縣第六中學(xué)）