淺談學生的心理管理

王洪艷

隨著經濟的快速發展與社會的不斷進步，學習、工作與生活的節奏明顯加快，社會、家庭、學校各方面都發生了巨大變化，從而給學生帶來了深刻影響。在快節奏的學習壓力影響下，不同條件下的學生的心理問題會以不同的形式表現出來，有時甚至會因一時沖動而犯下大錯。這就要求教師了解少年兒童的心理發展特點，掌握一定的心理教學知識，在實際教學中實施心理管理，充當“心理輔導者”的角色，積極關注學生情緒、情感的表現，及時發現個別學生的問題，并給予“問題”學生心理上的輔導和干預，以幫助他們度過心理難關。那么，教師怎樣正確把握學生的心理認知，做好學生的心理管理呢？我認為可以從以下方面入手。

一、增強教師的人格魅力

前蘇聯教育家凱洛夫說：“教師具有無可懷疑的威信，教師是一切美好的化身和可資仿效的榜樣。”小學生的“向師性”很強，一個自身形象好的教師，就可能成為學生崇拜和模仿的對象。教師的人格形象，是指他以人格的力量為學生樹立榜樣。這種人格的力量首先表現為堅定的信仰和高尚的品德。教師日常表現出來的事業心和忘我工作的精神，能給學生極強的示范作用和人格力量，從而使學生的精神受到感染，道德得到濡化。人格的力量還表現為良好的性格修養和風度。性格是表現在個人對現實的態度和行為方式中較穩定而有核心意義的心理特征。教師良好的性格體現在誠實守信、友善謙和、言行一致、剛正不阿、一視同仁等方面，構成人格形象的個性美，最能引發學生共鳴，成為他們欽佩和效仿的表率。教師的端莊大方、溫文爾雅、不亢不卑、風趣幽默的良好風度，也能增強其人格力量。

二、營造良好的集體氛圍，滲透耐挫教育

馬卡連柯說：“不管用什么樣的勸說，也做不到一個正確組織起來、自豪的集體能夠做到的一切。”和諧的學習氣氛使學生精神愉悅，在這種寬松友善的個性發展空間中，學生的優良心理因素得到發展，逐漸形成健康的個性、健全的人格。“蓬生麻中，不扶而直”。教師應該有意識地營造優美、和諧、歡樂、進取的班級氛圍。

學生所處的環境對心理發展起著熏陶作用，教室內的一桌一椅、每一個角落，都應給人以美的享受，使學生從中得到教育和心靈的凈化。我們班通過嚴格的輪流值日制度，做到窗明地凈，使人一走進教室便有心情舒暢之感；墻壁上懸掛貝多芬、愛迪生等名人畫像、名人名言，營造濃郁的耐挫教育氛圍，使學生受到熏陶、感染；充分利用黑板報，開辟“善待挫折”心理知識專欄，進行心理交流和解難釋疑；幫學生選擇優秀的、有針對性的讀物閱讀，每當遇到挫折時，就讓其想一想、讀一讀名人在少年時期是怎樣做的，并建立存放此類書籍的圖書角，適時開展閱讀交流活動，使學生在閱讀交流心得的過程中，收到怡情怡智的效果，從而有利于培養學生樂觀向上的人生態度，塑造健全人格。

三、體貼尊重，寬容適度

寬容是“師愛”的具體表現，但絕不是無原則的遷就。寬容是有尺度的，是感情上的鋪墊，從心理學角度說，其是一種教育藝術，合理的寬容可以縮短師生間的“心理差距”，能產生教育轉化的感情動力，培養學生自尊、自強、自律的心理，達到教育轉化思想之目的。

幾年來的教學實踐告訴我，每個班級都存在學困生。這些學困生常常因為自尊心得不到尊重，好勝心得不到滿足，上進心得不到支持而自暴自棄。這就需要教師善于在學困生身上發現閃光點，并作出公正的評價，促使他們產生克服缺點、改正錯誤、努力上進的愿望。我認為暫時的寬容是給學困生尋覓取得進步的機會，是給他們改正錯誤、自尊自愛、自強向上創造有利條件。

學困生的病態心理一旦產生，就容易表現出來，教師要有敏銳的觀察力，善于發現他們的反常行為，采取積極有效的方法，消除他們的病態心理，主動和他們交朋友，送去溫暖，奉獻愛心，滋潤心田，就會收效甚佳。通過轉化學困生，我進一步體會到，只有老師奉獻一片真誠的愛心，才能滋潤學生的心田，達到師生之間的親密。

四、提高家庭教育質量

家庭教育是學校教育的起點和基礎，是塑造人的靈魂的首要環節。從理論上看，國內外的有關研究都認為，家庭教育對兒童心理健康的影響十分顯著。在與家長的聯系中，要側重教育思想、教育觀念的指導，注重自身言行的示范性，雙方應密切關注學生身心發展和變化，及時做好心理上的交流，消除心理障礙，培養健全人格。

首先，建立家長聯系書，密切交流。一般每周交流一次，教師對學生的要求和對家長的希望，都可通過聯系卡及時傳遞給家長，而家長對教師的希望和對孩子的有關情況的反映，也可以迅速地讓教師有所了解。其次，家長會上“三溝通”，對癥下藥。利用家長會宣傳家教知識，進行家教指導，做好家庭與學校、學生與家長、家長與家長的“三溝通”。這樣，通過開家長會，教師了解了學生的校外表現，把握了學生的思想脈搏，從而有的放矢地對癥下藥。同時，家長有的提出自己在教育孩子方面的種種無奈，大家幫著想辦法，出主意；有的交流成功的經驗，互相學習。最后，問題學生重點家訪，解決心理問題。我班李某某同學，母親棄他們父子而去，父親單位效益不好。家庭的破裂及自身境遇的不如意，使他的父親脾氣暴躁。惡劣的家庭氣氛導致李某某同學情緒不穩定，喜怒無常，為一點小事就和同學大打出手，學習成績一落千丈。我幾次家訪，與他的父親談健康的家庭環境對孩子成長有著多么重要，建議家長與孩子進行深入溝通，站在孩子的角度思考問題，幫助孩子打開心扉。李某某的情緒慢慢地穩定下來，不僅能和同學友好相處，而且學習成績在不斷回升。

教師認真及時地做好心理管理工作，不僅能避免一些教育突發事件的發生，而且有利于學生身心健康成長。