如何提高初中英語課堂效率

李懷芬

摘 要：英語是從小學(xué)到大學(xué)，甚至走上工作崗位都要學(xué)習的一門語言科目。而初中英語更是形成英語語感的關(guān)鍵時期，英語課堂作為學(xué)生學(xué)習英語的主要陣地，更應(yīng)該得到重視。課堂是老師教授學(xué)生知識的地方，課堂的效率如何直接決定著學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。從初中英語的特點出發(fā)，講述如何提高英語的課堂效率。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂效率；創(chuàng)新教育；興趣培養(yǎng)

一、要求學(xué)生做好課前預(yù)習

課堂時間的學(xué)習效率是平時的好幾倍，在老師的幫助下，學(xué)生的理解能力也能夠得到提供。所以課堂時間是非常寶貴的，容不得半點的浪費。老師可以在課前給學(xué)生下達任務(wù)，讓大家提前對課文和生詞熟悉一下。其實每節(jié)課的單詞在后面都是有音標的，所以學(xué)生完全可以自行掌握。

二、創(chuàng)新式的初中英語課堂

傳統(tǒng)的英語課堂就是老師的課堂，以老師為中心，學(xué)生被動聽講。這樣的課堂是一個沒有活力的課堂，也是一個低效率的課堂。學(xué)生不能夠自主地選擇自己想要學(xué)習的內(nèi)容，也不能自己主導(dǎo)課堂。如果讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，那么學(xué)習環(huán)境不就變得混亂了嗎？這是大部分老師的疑問，其實這是可以解釋的。在課堂里面，老師為主導(dǎo)的學(xué)習只有一條學(xué)習主線，雖然這樣的教學(xué)比較高效，但是實際上能被學(xué)生掌握的卻很少。

創(chuàng)新課堂是一個以學(xué)生為主的課堂，學(xué)生在課堂上提出疑問，然后經(jīng)過討論之后老師解答。這樣既給學(xué)生一個思考的空間，又能夠給老師正確的反饋。

三、對話式的初中英語課堂

英語是一種實用性的語言，是用于日常交流的。所以對話式教學(xué)就是將英語的語言性質(zhì)發(fā)揮出來，讓學(xué)生正確使用英語。現(xiàn)在的英語課堂就是單純地老師讀，或是請同學(xué)來讀課文。這樣的英語教學(xué)都將英語“學(xué)死”了，也不會收到什么實質(zhì)性的效果。采用對話似的英語教學(xué)，可以讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容來自己組織英語對話，然后在課堂里面進行表演。老師可以和學(xué)生互換位置，讓學(xué)生來講課。

講課是一個復(fù)雜的過程，只有自己真正地懂了，才能夠講給別人聽。學(xué)生站在講臺上，用英語講課。這樣收獲的不僅僅是自己語言的鍛煉，更是一種自信的培養(yǎng)。其實英語學(xué)習并不難，只是我們不敢張開口，不敢說出第一句話。讓學(xué)生來講課，不僅僅能夠讓學(xué)生鍛煉自己的能力，還能夠讓老師了解在學(xué)生的眼里，英語課堂的樣子。通過這樣的角色互換，無論講課的學(xué)生能不能夠給同學(xué)們講出本節(jié)課的重點，對于他自己都是一種鍛煉，對于周圍的同學(xué)更是一種啟發(fā)。在下次自己的講課中，可以做些改變。

總之，高效的英語課堂是以學(xué)生為中心的課堂，高效的英語課堂是以學(xué)生真正收獲為目的的課堂。

參考文獻：

[1]上官文清.外來務(wù)工人員子女英語有效教學(xué)初探.小作家選刊：教學(xué)交流，2011（8）.

[2]周永峰.探索英語學(xué)科字母與音標的有效教學(xué)方法的研究.華章，2012（26）.

（作者單位 貴州省興義市安龍縣戈塘鎮(zhèn)戈塘中學(xué)）endprint