高中化學實驗課教學中如何培養學生的探究能力

胡麗麗

摘 要：對于高中學生的化學學習來說，首先就是要將學生的觀察能力提升起來，其次是將學生的探究能力培養出來，這樣才能夠間接地提升學生的化學學習興趣，從而為更好地學習化學提供良好的基礎。

關鍵詞：高中化學；實驗課；探究能力

一、通過陪學生進行化學實驗將學生的觀察探究興趣培養起來

學生之所以會對化學實驗感興趣，是因為它會產生新奇的化學現象，所以學生才會喜歡上實驗課，但是喜歡實驗并不等于會觀察實驗，學生只有將具體的實驗觀察方法學到手才能夠對實驗進行正確的觀察，久而久之學生良好的觀察能力就被培養出來了，可逐漸帶動起自身的學習主動性。化學實驗中有許多的現象是非常新奇有趣的，例如鎂帶的燃燒、鉀與鈉同水發生的反應、鋁熱反應等，這些現象只能激起學生暫時的興趣，只有帶動引導學生去揭示事物的本質與規律才能夠讓學生保持長久的興趣，進而將這種興趣提升到一種更高的層次。

二、將科學的探究方法逐漸在實驗中教授給學生

在化學實驗中，學生需要觀察的方面有很多，有物質的顏色、性質等物理性質，有做實驗用到的各種化學實驗儀器的形狀、使用方法與使用特點等，還有實驗中實驗物質的顏色變化、產生的沉淀以及生成的氣體，實驗中會產生光電等現象。這些都是學生在學習化學實驗課時需要掌握的觀察結果。當然，要想觀察出好的實驗結果，還需要學會如何觀察，所以將觀察方法教授給學生是首要的任務。正確的觀察方法應該是：（1）對觀察的目的要明確；（2）對觀察的對象要明確；（3）對觀察的方法與手段要預先設計好；（4）對觀察到的現象進行記錄；（5）對觀察結果進行仔細分析。只有掌握好這些觀察方法才能夠將每一節化學實驗課利用好。

三、在化學實驗的觀察探究中培養學生科學嚴謹的學習態度

對于學生來說，要想培養自身認真嚴謹的學習習慣，進一步提升學習能力，就要一絲不茍地對待每一個化學實驗，這樣學生的整體素質才能夠得到相應的提升。對于化學實驗來說，每個實驗都有其各自變幻莫測的現象和非常高的操作要求，有一些實驗因為實驗現象非常的迅速而無法捕捉到，有一些實驗會因濃度以及外界的溫度、壓強改變而改變，有些實驗還要進行多次反復的實驗才能夠成功，這些都要求學生以一個科學、謹慎的態度來對待化學學習。在進行實驗時，要謹慎認真地記錄、分析以及對觀察結果認真歸納，從而得出結論。教師要在學生發生錯誤時，及時對學生的錯誤操作進行糾正，更應要求學生重新做實驗。在發現實驗現象與教材中所描述的實驗現象所不相符時，要對錯誤的發生原因進行及時的記錄與分析，嚴禁不實事求是對待實驗現象等自作聰明的做法，這樣的做法不僅會為自身帶來不可估量的惡性后果，還不利于培養自身嚴謹的科學態度。

四、在實驗中培養學生的思維能力

對于學生來說，多多參與觀察實驗現象的實驗課能夠在一定程度上提升自身的思維能力。教師可以在實驗的同時，為學生講述實驗的具體原理，對學生的模仿性思維模式進行培養和開發；在做實驗之前，先將實驗的設計方案為學生講述一下，接著開始依照方案執行，這樣的方法可以將學生的程序性思維培養起來。在解決實驗的問題與實驗的習題時，首先將解決的方法提出來，然后用提出的解決方法對問題進行驗證，這樣的過程能夠培養學生的創造性思維。

總之，對于化學實驗課的教學來說，教師在實驗的同時講述實驗原理，讓學生的思維時刻保持活躍的狀態，鼓勵學生對問題進行大膽的研究、聯想與推理討論，這樣學生就在不知不覺中養成了善于動手實驗以及勤于思考的好習慣。

參考文獻：

何素娟.新課標下的高中化學實驗教學方法探究[J].科技信息，2011（31）.

（作者單位 陜西省鎮安中學）

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