合作學習在初中物理電學實驗中的實施

文小玲

摘 要：以具體的物理電學實驗教學實例為探究對象，闡述了現(xiàn)階段初中物理電學實驗教學中合作學習的重要性。通過探究物理電學實驗教學的性質(zhì)，以及學生在課堂上的學習興趣、發(fā)言積極性以及合作學習意向的簡要介紹，進一步提高初中物理電學實驗合作學習的有效性，希望能為提高初中物理和電學實驗中合作學習的實施提供一定的借鑒經(jīng)驗和理論性依據(jù)。

關(guān)鍵詞：初中物理；合作學習；電學實驗；有效性

一、培養(yǎng)學生對物理電學實驗的興趣，促進合作學習

培養(yǎng)學生對物理電學實驗的興趣，是促進合作學習，提高電學實驗學習效率的關(guān)鍵，因此，在電學實驗課堂上開展豐富多彩的物理電學實驗教學活動，營造活躍的課堂氛圍，能夠有效地提高學生的學習積極性，促進合作學習在物理電學實驗教學中的運用。

例如，教師開展物理電學計算公式推導競賽活動，在活動中將學生分成小組，然后讓學生自己通過合作學習的方式探究電學計算公式，最后每個小組派出代表，進行物理電學公式的推導，通過這樣的教學方式，可以充分激發(fā)學生的學習熱情，提高學生在互動游戲中合作學習的有效性。

二、營造學習氛圍，促進合作學習

營造活躍的課堂氛圍，為合作學習提供一個教學平臺。采用多媒體課件教學能增加學生的學習興趣，調(diào)動學習積極性，激發(fā)學生開動腦筋思考問題，跟上教師的教學思路踴躍發(fā)言，促進師生之間的合作學習。

例如，在學習《讓電燈發(fā)光》這節(jié)課的時候，教師為了促進合作學習，營造一個寬松的學習氛圍采取的多媒體教學放映了很多有關(guān)電燈發(fā)光的視頻，如：LED的變速燈、家用的白熾燈、街道的霓虹燈等，引起學生的學習興趣，然后讓學生通過教師準備的實驗器材：小燈泡、導線、開關(guān)、電池燈，讓學生通過合作的方式，自己探究如何將他們串聯(lián)起來讓他們發(fā)光。

三、合理分工，巧妙搭配

合作學習的有效組成方式就是小組學習了，但是進行小組學習的時候，我們也要進行合理的分工和巧妙的搭配，一方面，要考慮到小組中既要有男生又要有女生，因為男生和女生的邏輯思維、看問題的方式都是不同的，這樣能綜合大家的意見，看問題更全面。另一方面，要將學習好的學生與學習稍差的學生進行合理地分配，這樣學習好的學生能起到帶頭作用，營造積極的學習氛圍。

綜上所述，提高物理電學實驗合作學習的有效性是非常重要的。學習物理并不僅僅是局限于對物理知識的理解程度、對物理公式的記憶程度，更重要的是如何提高物理合作的有效性，提高學生的學習能力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、探究精神和團隊合作能力才是物理學習的關(guān)鍵。

參考文獻：

[1]張力軍.自主—探究式，實驗教學嘗試與體會[J].學科教育，2008（05）.

[2]席蘭云.關(guān)于物理課程改革的理性思考[J].山東教育學院學報，2009年（04）.

（作者單位 重慶市巴南區(qū)實驗中學）endprint