影響田徑課運動技能教學效果的因素分析

趙鵬

摘 要：在體育教育教學體系中，非常重要的一個組成部分就是田徑課，它可以有效提高大學生的體育技能和體育水平，促使學生獲得更好的發(fā)展。但是在如今田徑課運動技能教學過程中，有著諸多的因素都會影響到教學效果，需要引起人們足夠的重視。本文簡要分析了影響田徑課運動技能教學效果的因素，希望可以提供一些有價值的參考意見。

關鍵詞：田徑課；教學效果；影響因素

為了得知有哪些因素會影響到田徑課運動技能教學效果，我們一共定制了250份調(diào)查問卷，對某學校中體育專業(yè)的學生進行了調(diào)查。其中男生150份，女生100份，一共回收了245份問卷，總回收率為98%。然后我們將數(shù)據(jù)進行了統(tǒng)計分析和處理。

一、影響田徑課運動技能教學效果的主觀因素

一是大學生沒有較好的田徑鍛煉能力。如今在大學體育教學中，逐漸減少了田徑課時，這樣就無法保障學生的田徑鍛煉時間，同時，無法有效幫助學生養(yǎng)成自覺鍛煉的好習慣。很多學生沒有較好的田徑能力和水平，為了應付考試，會突擊訓練，這樣就會對學生的健康產(chǎn)生不良的影響。

二是對于田徑項目，學生沒有較高的自我訓練要求。相關的調(diào)查結果表明，有超過百分之三十的學生并沒有重視自己的田徑訓練成績，對自身要求較低；很多學生認為田徑項目難度較大，需要付出較多的時間；還有較多的學生認為沒有保障訓練時間和條件。

針對這種情況，要想促使大學田徑課教學水平和教學質(zhì)量得到提升，就需要將學生田徑訓練的興趣和積極性充分激發(fā)出來，同時，還需要讓學生重視體育鍛煉，明確大學體育的目的，促使自己更加健康地成長，通過長時間的努力，來獲得一種成就感。另外一個方面，課后的訓練也是非常重要的，教師要將相應的客觀條件提供給學生，如運動器械、運動場地等，促使學生可以更加便捷地進行課后鍛煉，將學生田徑鍛煉的熱情和積極性充分激發(fā)出來，促使學生對田徑運動產(chǎn)生興趣，加強鍛煉，從而持續(xù)提高學生的田徑技能。

二、影響大學體育田徑課教學質(zhì)量的客觀因素

一是田徑專業(yè)教師的教學水平以及綜合素質(zhì)的影響。調(diào)查問卷結果表明，有超過百分之四十的學生認為教師的第一專業(yè)體育素養(yǎng)就是示范動作，第二專業(yè)體育素養(yǎng)就是教師的講解能力，而教師的教學態(tài)度也是非常重要的。那么我們可以得知，不同的學生對田徑專業(yè)教師的要求也是不同的，學生田徑課學習態(tài)度的養(yǎng)成以及專業(yè)技能的獲得都會受到教師專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)的影響，從而對田徑課教學效果產(chǎn)生較大的影響。針對這種情況，在具體的教學實踐過程中，體育教師就需要不斷地努力，促使自身的專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)得到不斷提高，對自己的知識面進行拓展，通過一言一行，來為學生樹立榜樣，激發(fā)學生田徑鍛煉的興趣和積極性。另外，在對自身綜合能力進行提高的基礎上，也需要采取一系列的措施來促使田徑教學的質(zhì)量和效果得到提升，從而促使學生獲得更好的發(fā)展。

二是田徑課程成績考核體系的影響。通過研究發(fā)現(xiàn)，在如今的大部分高校，對于田徑成績的考核，往往會從四個方面來分析，分別是理論成績、平時成績、技術評定以及達標評定。相關的統(tǒng)計資料表明，有超過百分之三十的學生都不認可現(xiàn)行的體育成績考核體系，需要結合具體情況，對其進行必要的調(diào)整和完善。因此，通過調(diào)查結果我們可以得知，有著諸多的問題和不足存在于田徑成績的考核過程中，而這些因素，都會對學生的學習態(tài)度造成較大的影響，不利于田徑課教學質(zhì)量的提高，因此，就需要結合具體情況，對相應的考核標準進行完善和健全。教師要將學生的學習興趣和學習積極性充分激發(fā)出來，同時，還可以給學生明確學習的側重點。合理確定田徑成績考核標準，可以促使田徑課程教學質(zhì)量和教學效果獲得有效提升，還可以促使學生更好地進行田徑鍛煉，達到身體健康發(fā)展的目的。

三是田徑課程教學課時的影響。通過研究發(fā)現(xiàn)，在大部分普通高校中，跳高、跳遠、鉛球以及跨欄等都屬于田徑課程，這些體育運動項目有著較強的技術性，并且有著較為豐富的教學內(nèi)容和教學形式。但是如今普通高校逐步調(diào)整了田徑教學大綱，在很大程度上減少了田徑課時數(shù)，這樣學生就沒有足夠的時間去接受田徑項目的學習和鍛煉；另外，因為學生沒有體育鍛煉的自覺性，那么學生就無法有效地掌握相關技能，這樣就加大了田徑教學的難度，學生在學習起來也有著較大的困難。

三、結語

通過上文的敘述分析我們可以得知，在如今的田徑課運動教學中，諸多因素會對教學效果產(chǎn)生影響，這些因素包括主觀因素和客觀因素。在具體的教學實踐過程中，教師應該充分考慮這些因素，結合本校的具體情況，將因材施教的原則充分貫穿于田徑訓練之中，將學生學習的熱情和積極性充分激發(fā)出來，使學生不斷提高自身素質(zhì)和專業(yè)水平，從而更好地開展教學活動，提高教學效果和教學質(zhì)量，促使學生獲得更加全面的發(fā)展。

參考文獻：

[1]曾廣新，張愛華.論21世紀初我國體育教育專業(yè)的改革與發(fā)展[J].北京體育大學學報，2008，2（1）：112-115．

[2]徐振芳.影響體育教育專業(yè)學生學習諸因素的調(diào)查與對策研究[J].首都體育學院學報，2012，2（12）：55-57．

[3]趙先卿，楊繼星.校體育專業(yè)田徑課程教學內(nèi)容改革的思考[J].四川體育科學，2011，2（1）：143-145．