高校聲樂表演專業歌劇實踐與教學研究

王貝莉

摘 要：聲樂教學是一門技能課程，它具備很強的實踐性，因此，將歌劇實踐教學融入到聲樂表演專業的課堂教學中是非常有必要的。歌劇實踐教學在聲樂教學中有著重要的現實意義，如何將歌劇實踐教學運用于聲樂教學中是高校研究的重要課題。鑒于此，本文將針對高校聲樂表演專業歌劇實踐教學中存在的問題提出改進聲樂表演專業歌劇實踐教學的有效方法。

關鍵詞：聲樂表演；歌劇實踐；教學

聲樂教學是一門技能課程，它具備很強的實踐性，這也就是說，藝術實踐是聲樂教學中必不可少的一部分。歌劇是富有音樂藝術氣息的戲劇，通常以歌唱的形式展現出來，與一般類型的文藝演出或是單調的音樂會獨唱相比，具有明顯的表演性，因為它有著跌宕起伏的故事情節、特定的舞臺服飾和布局及矛盾沖突的角色碰撞。綜合類大學藝術教學的目標是為社會培養大量優秀的藝術人才，要發揮歌劇實踐教學的作用，實現聲樂理論知識與技能的完美結合。

一、高校聲樂表演專業歌劇實踐教學中存在的問題

1.部分教師缺乏實踐經驗

聲樂教學有自身的學科特點，有很強的實踐性，教師要培養出優秀的聲樂表演專業學生就必須有豐富的實踐經驗。我國教育事業的不斷發展及高校招生規模的不斷擴大，給學生和教師增加了負擔，大部分教師都缺乏實踐經驗，無法承擔歌劇指導任務，其教學質量也就可想而知。藝術實踐是歌劇實踐教學必不可少的組成部分，一旦脫離藝術實踐，歌劇實踐教學就失去了完整性，這也就是說，聲樂表演的教學必須要由有實踐經驗的教師指導。

2.大部分高校尚未認識到歌劇表演實踐教學的重要性

經過調查研究發現，綜合類大學藝術學科的教學只注重理論知識的灌輸，很少涉及到整幕歌劇的實踐，多數情況下都是截取一個片段進行模仿。同時，雖然綜合類大學藝術院校也大量開展了歌劇排練活動，但是如何實現理論與實踐的結合仍然沒有引起大多數師生的重視，他們尚未認識到歌劇表演實踐教學的重要性，無法促進兩者的互動和教學進度的加快。

3.學生對歌劇理論知識了解不夠，無法駕馭作品

由于教學過程中很少涉及到整幕歌劇的實踐，學生只是演唱過歌劇的其中一個片段，并沒有對歌劇進行更深層次的分析，如對歌劇的創作背景、演唱方法以及劇情等都不了解，這就導致學生很難駕馭作品，學習也不夠全面，演唱時的情感不夠豐富，無法將詞、曲作者的最終意圖如實地表達出來，也就無法使歌唱表演和作品有效融合。

二、改進聲樂表演專業歌劇實踐教學的有效方法

1.提升教師隊伍的指導實踐能力

教師是要指導學生進行藝術實踐的，需要對歌劇有一個全面的了解，能夠梳理自己的思路，熟悉聲音的理念，用準確易懂的語言以及形象、貼切的教學啟發方式進行教學，同時還要進行正確的示范。從綜合大學這方面的情況來看，很少有聲樂教師能夠將整幕歌劇進行完整地示范，因此，學校要盡可能地組織相關活動，加強年輕教師與有經驗教師的交流，組建一支強大的師資隊伍，從而更好地滿足教學的實際需要，采用有效的教學方法構建有特色的歌劇實踐指導團隊。

2.確定正確的教育實踐目標

歌劇實踐教學的目標較多，具體包括課堂理論知識的檢驗，科學發聲方法的鞏固，學習、創新能力的培養及歌唱表演能力的提升。歌劇實踐教學有明顯的針對性，使教育實踐的目標得到了有效體現。此外，要根據我國的國情和特點研究人才知識結構，這樣可以更好地實現高校人才的培養目標。

3.角色模仿中適當加強表演課上的針對性指導

從聲樂表演專業的課程設置上來看，表演課和形體課的設置不僅幫助學生鍛煉身段，還可以教會學生跳民間舞蹈、古典舞蹈、各地的不同風格舞蹈甚至芭蕾舞。因為中、西方歌劇中的舞蹈場景較多，即使歌唱演員主要是唱，也不能表情僵硬地演唱，這樣肯定會影響演唱效果，無法贏得好評。此外，歌劇人物的肢體語言也要合理，學生在表演時除了需要模仿表演動作，還要將其氣質、神韻表現出來，表演教師應該熟悉臺詞，注重語氣、語調、語速的特點，幫助學生生動地表現人物。同時可通過對比表演的方式——正反面角色都可嘗試，逐漸探索，將人物的表情和性格形象地表現出來，如正面角色人物的眼神堅毅肯定、表情明朗；而反面角色人物的眼神閃爍不定、表情灰暗等。有了形體課的基礎和表演課上的針對性指導，學生能夠更好地扮演自己的角色，成功地表演歌劇。

例如：在歌劇《原野》的實踐中，教師首先要熟悉整幕歌劇的臺詞，根據劇情分配角色，此歌劇主要講述民國初年北方某個偏僻農村的一段愛情故事，劇中女主人公是一個農村姑娘，教師就要選擇好合適的人物進行演出，使其真正成為角色的化身，將女主人公的特點形象生動地表現出來，這樣才能取得好的實踐教學效果。

三、結語

綜上所述，當前我國高校的聲樂表演專業還無法發揮歌劇實踐教學的作用，在其教學過程中還存在著較多問題，嚴重制約著教學效果的提升。因此，我國高校應重視歌劇實踐教學在聲樂表演專業教學中的作用，改進聲樂表演專業歌劇實踐教學的方法，提升教學效果，從而為社會輸送大量優秀的藝術人才。

參考文獻：

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