小學數學教學生活化之探討

拜造拉

摘 要：小學數學的生活化教學是課程改革的背景下出現的一種新型教學方式。本文通過具體分析，明確此種教學方式的積極意義，并提出相關措施，分析如何進行小學數學的生活化教學。

關鍵詞：小學；數學；生活化

在發展越來越快的當今時代，一線教學過程中的教學觀念也在逐漸發生著轉變，尤其是隨著新課程改革的不斷深入，傳統的以教師為主進行知識講授、灌輸的教學方式逐漸發生轉變，新的教學方法正逐漸走進課堂，生活化教學就是其中的典型代表。尤其是在小學數學的課堂中，生活化教學是一種具有明顯優勢的教學方式。生活化教學，具體來說，就是指在小學數學的教學過程中，讓課堂知識與學生的生活實際發生聯系，針對相關的知識點，引導學生用生活化的方法來看待，并將知識與自己的日常生活相結合，從知識的角度觀察生活，從生活中索取知識，并將知識付諸實踐?？傮w來說，小學數學教學生活化就是將小學數學的教學與生活實際密切相關的一種新型的教學觀念與教學方法。在小學數學的教學過程中，實行生活化教學非常有必要。

一、小學數學教學生活化的重要作用

讓小學數學教學變得更加生活化有著十分重要的作用，具體來說有以下兩個方面：

1.轉變教師觀念，拉近師生距離

小學數學教學生活化能夠在很大程度上轉變教師的教育觀念，改變過去教師的絕對威嚴地位，將以教師為主體變成以教師為主導，教師在課堂上更多地聯系生活實際，無形當中拉近了教師與學生的關系，使得學生覺得教師是自己的親密伙伴，可以和教師進行更多的交流、探討。這種與以往相比更為和諧、平等的師生關系能夠在很大程度上加強學生對教師的信任，使學生對教師更加信服，學習也變得更加認真。

2.增加學習樂趣，提高學習的積極性

在小學數學的生活化教學過程中，教師需要將課堂知識更多地與生活實際相聯系，通過列舉生活實例或者在日常生活中付諸實踐等形式引導學生接受新知識，鞏固現有知識。值得注意的是，教師在將數學教學變得更加生活化的同時，在很大程度上豐富了課堂形式，使得教學形式變得多種多樣、富于變化，對于尚處于小學階段的學生來說，這樣的教學方式更加容易被接受，更加富有樂趣，學生帶著十足的興趣投入到數學知識的學習中，提高了學習效率，增強了學習的主動性和積極性。

二、小學數學教學生活化的具體策略

通過上述的分析，我們不難發現，小學數學教學的生活化對于教師和學生來說是一種雙贏的教學模式，值得教師加以關注。因此，筆者特提出小學數學生活化教學的一些實施策略，與大家共同探討。

1.轉變教師觀念

要讓小學數學教學變得生活化，其中的一個必要前提就是教師要轉變自己的觀念。新課程標準中就明確提出，要將小學數學的教學與生活密切聯系。因此，首先要做的就是轉變教師的教學觀念。在新形勢的發展之下，教師在教學過程中不再是萬眾矚目的焦點，不再是課堂上的絕對權威，而是變成了學生學習的引導者、服務者。教師要想辦法將教學過程變得更加生活化，使得學生更加容易接受，采取一種符合小學生身心特點，使得他們能夠輕松接受的方式進行知識的講解、傳授，走進學生中間，與學生建立起親密的合作關系，培養他們的學習興趣，引導他們更加積極主動地投入到數學學習中來。

2.豐富教學形式

將小學數學教學變得生活化，最重要的就是要豐富課堂教學形式。教師要根據知識的具體內容，做好備課工作，將其中一些合適的知識點通過與實際相結合的方式進行講解。

舉個例子，在“認識人民幣”的講解過程中，教師可以提前準備好不同面值的紙幣、硬幣帶到課堂，分別向學生講解各種人民幣所代表的面值以及他們之間的關系。在學生已經初步掌握了人民幣的基本知識后，教師可以采取小品表演的方式模擬相關物品的買賣環節，一個學生扮演賣家，一個學生扮演買家，在詢問過商品的價錢之后雙方達成交易，并進行紙幣的兌換等，這些環節在學生的日常生活中是十分常見的。通過這種生活化情景的模擬，學生能夠更加真實地感受到人民幣在生活中的具體應用，同時也鞏固了有關于人民幣的相關知識。這比以往傳統的教師反復講解、習題練習等形式更加生動，更加有趣，學生帶著十足的表演興趣進行場景模擬，在無形當中提高了課堂學習效率，達到了事半功倍的效果。

3.注重課后實踐

“數學不僅僅是解決生產生活中實際問題的工具，更是技術和思想方法?！毙W數學教學的生活化不僅僅是在課堂上，更重要的一方面是在生活中。學生在掌握了具體的數學知識后，能夠順利地應用于生活，這才是小學數學生活化教學的最終目的，同時也是新課程標準所要求的重要內容。因此，教師要注意在布置作業時關注生活實踐的問題。

例如：教師可以讓學生在家里多多注意鐘表，在不同的時間段與家長進行交流，由家長引導學生更加充分地認識鐘表，辨別時間。再比如：教師可以讓學生對家人的身高進行測量統計，使學生更好地理解長度等概念。

總之，小學數學教學的生活化是教育改革新形勢下的必然要求，也是提高教師教學能力、提高學生學習興趣的較為有效的教學方法。因此，教師必須要明確這種教學模式的重要意義，采取更加豐富、有效的措施在教學實踐中進行生活化教學。

參考文獻：

馬斌.小學數學教學生活化之探討[J].科教文匯（下旬刊），2013（2）：112．