中職英語教學中存在的問題及改進對策

劉洋

摘 要：中職英語教學是職業教育中非常重要的一部分。但是隨著中職教育的發展，也隨之而來了許多亟待解決的問題。本文分析了中職英語教學中存在的問題及其形成原因，并從學生、教學以及教師三個角度提出了解決對策。

關鍵詞：中職英語；教學；問題；對策

英語是當今世界上主要的通用語。許多國家在基礎教育發展戰略中，都把英語教育作為公民素質教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。作為中職教育工作者，經常發現許多學生對于英語產生畏懼甚至是排斥的情緒，中職英語課堂中產生了諸多的問題。幫助中職學生克服這種心理，更加有效地傳授知識，培養學生掌握日常生活和職場中的英語應用能力是教師的義務和責任。

一、中職英語教學存在的問題

1.學生英語學習基礎差

中職學校學生接受中職教育時基礎起點低，英語基礎自然相對更差一些。而英語的學習系統性非常強，當英語課程難度加大，進程加快的時候，英語學習更加吃力，這樣學生對于英語這門課的學習越來越害怕，甚至產生排斥心理。

2.英語教學與學習目標不明確

很多中職學校的師生對于英語的要求僅僅局限于考試及格獲得畢業證書或是英語等級證書，而忽視了中職學校學習英語的實踐性及應用性。

3.學校重視程度不足

職業院校偏重于職業性教育，大多將技術課程當成主科，而英語則成為了副科，這也影響著學生學習英語的積極性和對英語的重視程度。

二、中職英語教學出現問題的原因

中職英語教學中出現的種種問題是多種因素共同導致的，既有學校、教師、學生的原因，也有社會的原因。

1.英語教學基礎設施不足

由于近些年來政府與社會對于中職院校的重視，中職院校的辦學規模也不斷擴大，學生數量的激增導致現有的基礎設施不足。

2.教學方法陳舊，教學手段落后

現在還有很多中職院校主要的教學方式仍然是板書、課本、錄音機，在教學方式方面就影響了學生學習的積極性。中職英語教學更多的還是注重詞匯語法的教學，忽略了英語的實踐性與應用性，在聽、說、讀、寫四個方面更多側重的是讀、寫，而作為語言來說最重要的“說”沒有受到重視，同時學生這方面的能力也確實有待提高。

3.學生學習興趣不足，學習積極性不高

進入中職院校學習的學生英語基礎參差不齊，相對薄弱，有的學生甚至連基本的音標都不會讀，單詞量更是非常少，很多學生上課聽不懂。中職學生普遍沒有養成良好的學習習慣，缺乏學習動力。英語基礎差、成績差又導致了學習英語的信心不足，甚至有些學生自暴自棄不愿學習英語，產生厭學心理。

三、改善中職英語教學的對策

1.提高學生學習英語的興趣，增強學生的自信心

想要使學生的英語學習達到很好的效果，首先要從學生入手，提高學生學習的積極性。一方面，教師可以在教學過程中幫助學生訂立各自各階段的學習目標，鼓勵他們完成他們自己制定的目標，并給予和表揚，增強他們學習英語的自信心。另一方面，教學活動形式可以是豐富多樣的，重視多媒體在英語教學中的應用，可以采取現代化教學方式，通過圖文并茂的講解，使教學內容更加簡單易懂，也增強了學生學習英語的興趣。教學方式不僅僅局限于多媒體，同時還可以采取課堂外教學、討論教學等方式，改變以往簡單的傳統課堂教學方式，帶領學生去感受自然與社會，討論問題，使學生真正成為學習的主人，提高他們學習英語的興趣。

2.增強英語教學的實踐性和應用性

中職教育的特殊性決定了中職英語教學與高中學校和高等院校是不同的。高等院校英語更加注重學術性和理論性，但是中職學校的教育則偏重于職業性。中職學校的生源大部分為初中畢業生，學生進入中職學校的目的是為了能夠掌握一項職業技能，是為就業服務的。所以中職英語教學不應該僅僅局限于讓學生掌握英語詞匯和語法，而應該能夠把課堂學習的英語應用于解決工作技術等實際問題上，注重英語教學的實用性，就要求學生不僅要具備一定的英語基礎，更要具備英語的綜合運用能力。

3.加強教師隊伍的建設，提高英語教師的教育教學水平和課堂管理水平

學校應該對英語教師進行有計劃的培訓和鍛煉，積極鼓勵教師不斷深造，并激勵英語教師在完成教學任務的同時提高自己的學歷和教學水平。鼓勵教師開發不同的教學方法，如分層次的教學、分層考核。由于中職學生個體差異非常大，英語學習的進展不均衡，在這種情況下就可以采用分層次教學法，合理掌握教學的進度和難度，使不同基礎層次的學生都能夠找到學習英語的信心。

總之，中職英語作為職業院校必修的課程，在中職教育中有著非常重要的地位。本文分析了中職英語教學在學生、教學目標和重視程度三個方面存在的問題及其形成原因，進而從學生、教學以及教師三個方面論述了解決問題的對策，希望能夠為中職英語教學貢獻出一份力量。

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