淺論多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用

崔馨予

【摘要】21世紀(jì)，以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)在各行各業(yè)得到了廣泛運(yùn)用，教育是國(guó)家發(fā)展之本，在教學(xué)領(lǐng)域中引用信息技術(shù)是教育行業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。基于語文教學(xué)的豐富性、多義性等特征，運(yùn)用多媒體方式貫穿語文教學(xué)課堂，已經(jīng)成為時(shí)代進(jìn)步的標(biāo)志和教育改革的需要。同時(shí)，語文教師應(yīng)該明晰運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，通過靈活運(yùn)用多媒體手段，提高語文教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】多媒體語文教學(xué)運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）2-0037-02

我國(guó)最初的語文教育方式只有書面圖像和文字信息，多媒體技術(shù)的引入，對(duì)語文教學(xué)的傳統(tǒng)模式形成了巨大沖擊，互聯(lián)網(wǎng)的豐富和多趣，使教師所講授的知識(shí)能夠更全面詳細(xì)地被學(xué)生理解和吸收，不僅有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了語文教學(xué)效率。但多媒體教學(xué)方式還存在著一些不足，應(yīng)用過程中，要避免走入誤區(qū)，老師要學(xué)習(xí)并駕馭多媒體技術(shù)，讓現(xiàn)代文明成果在語文教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的積極作用。

一、多媒體教學(xué)的內(nèi)含及意義

多媒體的英文是Multimedia，它由media和multi兩部分組成，是計(jì)算機(jī)和視頻技術(shù)的結(jié)合，包含如文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音等多種信息載體。多媒體技術(shù)，就是利用電腦把這些媒體信息都數(shù)位化，并將其整合在一定的交互式界面上，使電腦具有交互展示不同媒體形態(tài)的能力。

多媒體教學(xué)特指以計(jì)算機(jī)/網(wǎng)絡(luò)為載體的多媒體在課堂教學(xué)中的運(yùn)用[1]。《高中語文教學(xué)大綱》將語文定義為"語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。"作為重要的基礎(chǔ)學(xué)科，語文教學(xué)應(yīng)首當(dāng)其沖，迎合科技發(fā)展趨勢(shì)，充分利用多媒體技術(shù)來優(yōu)化語文教學(xué)。

二、多媒體對(duì)語文教學(xué)的積極意義

1、改善教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的語文教育模式內(nèi)容過于死板，死記硬背是語文學(xué)習(xí)的主要方法。多媒體教學(xué)方式改善了語文的教學(xué)模式，教師利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源制作符合課程的視頻文件，根據(jù)教學(xué)的需要來傳授教學(xué)知識(shí)。課件制作、設(shè)計(jì)是開展多媒體教學(xué)的前提，語文教師要具備現(xiàn)代的媒體技術(shù)理念、精湛完備的媒體設(shè)計(jì)與操作技能，不僅可以使自己的教學(xué)風(fēng)格得到充分的展示，而且會(huì)促進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生快速理解教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)模式的改變能有效提高語文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展[2]。

2、豐富課堂容量，開拓知識(shí)視域

在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，教師都要花大量的時(shí)間來書寫板書，便于學(xué)生做好筆記，這不僅浪費(fèi)時(shí)間，還讓課堂顯得枯燥無味。教師雖然也可以對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行拓展延伸，但容量有限。利用多媒體教學(xué)，教師備課時(shí)制作好大容量符合課程規(guī)定的課件，課堂上可以迅速、生動(dòng)地把教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，還可以通過引用時(shí)下熱門話題、圖片、視頻等進(jìn)行大量課外知識(shí)鏈接，豐富課堂內(nèi)容，開拓知識(shí)視域。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率

興趣是最好的老師，只有學(xué)生自主積極的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率才能得到提高。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式單調(diào)，內(nèi)容陳舊，知識(shí)面有限，影響了學(xué)生的全面認(rèn)知，難以激起學(xué)生的求知欲望。多媒體的運(yùn)用可以把教科書中的內(nèi)容設(shè)計(jì)成包含解說詞、背景音樂、動(dòng)畫視頻為一體的教材，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，使語文課堂圖文并茂、有聲有色，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性, 不僅使學(xué)生們?cè)诨钴S的課堂氣氛中輕松地學(xué)到知識(shí)，而且還有助于對(duì)知識(shí)的掌握和記憶，從而促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

語文教學(xué)尤其需要多媒體技術(shù)的運(yùn)用。語文教材中擁有許多文字優(yōu)美的篇章，無論是現(xiàn)代散文還是古代詩歌，文字都躍出紙面，帶我們?cè)俅斡^那蕭瑟繁榮，體會(huì)作者思緒萬千。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在制作課件的時(shí)候，教師可以根據(jù)需要插入相關(guān)的優(yōu)美圖片，動(dòng)聽的音樂，創(chuàng)設(shè)更加生動(dòng)鮮活的教學(xué)情境，讓學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)體味作品中的意境，把握文章的基本內(nèi)涵，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，從而提高文學(xué)鑒賞能力，同時(shí)，也對(duì)學(xué)生日后獨(dú)立創(chuàng)立有一定的積極意義。

三、在語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體的誤區(qū)

視聽不能代替朗讀。語文教學(xué)離不開朗讀，呂淑湘說："語文教學(xué)的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語感能力。"語文教材中有大量的詩文辭賦、經(jīng)典美文，培養(yǎng)語感的朗讀能力顯得尤為重要。在運(yùn)用多媒體的語文課堂中，不能一味地用視聽代替朗讀，如果用具體的畫面去代替語言的朦朧模糊之美，會(huì)破壞作者創(chuàng)設(shè)的美好意境，難以領(lǐng)會(huì)到文章的神韻。

過份依賴多媒體會(huì)適得其反。在運(yùn)用多媒體的課堂中，如果教師的精力集中在鼠標(biāo)操作上，課堂上充滿圖片、音樂、動(dòng)畫，大屏幕成為教學(xué)的主角，會(huì)減少師生之間或?qū)W生之間的交流互動(dòng)。這不僅會(huì)造成視覺、聽覺的疲勞，學(xué)生的思維也只會(huì)圍著教師所設(shè)計(jì)的程序走，削弱了學(xué)生的獨(dú)自感悟能力、想象力，這種本末倒置的作法會(huì)適得其反，使教學(xué)效果大打折扣。

多媒體僅是教師教學(xué)的輔助工具，不能喧賓奪主，不能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)，言傳身教是教書育人的主渠道，教師要適時(shí)、適量、適當(dāng)?shù)仂`活運(yùn)用多媒體這種輔助工具，提高對(duì)多媒體課堂的駕馭能力。

多媒體技術(shù)在語文教學(xué)上的運(yùn)用有利有弊，我們應(yīng)采取以老師傳授知識(shí)為主，多媒體技術(shù)為輔的教育方式，科學(xué)地把多媒體技術(shù)與語文教學(xué)整合起來，提高語文教學(xué)的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]李彬.《大眾傳播學(xué)》.中央廣播電視大學(xué)出版社，2000,6月1版，第170頁

[2]梅全雄.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與新媒體應(yīng)用.華中師范大學(xué)出版社，2010，2（12）：11-14

[3]顧明遠(yuǎn).教育技術(shù)和二十一世紀(jì)的教育.中央廣播電視大學(xué)出版社，2010,9（11）：12-14