新課改背景下高中數學課堂創設提問情境的相關對策

林晶

摘 要： 隨著新課改的推進，高中數學的學習不應只局限于記憶、模仿與練習，還應倡導自主學習，主動探索，積極實踐，培養學生的自主學習能力。在高中數學課堂教學中，教師要采取創設提問情境的策略，激發學生的學習興趣，將圖形與理論相結合，培養學生的思維能力，提高學生的數學學習效率。

關鍵詞： 高中數學課堂教學 新課改 創設問題情境

1.創設問題情境在高中數學課堂中的重要意義

基于對高中數學課堂教學難度與學生的接受程度的考慮，我們要對高中數學教學模式進行改革與創新。新課改的主要內容指出：高中數學教程要倡導學生學習的主動性，提高學生的學習興趣，使學生在學習過程中能夠主動思考、提出問題并解決問題。而在高中數學教學中，創設問題情境成為一種有效的教學方式，對高中數學教學的提高有著積極的作用，主要表現在以下方面。

1.1創設問題情境有助于增強學生的理解能力。

創設問題情境能夠使學生主動思考，提出問題并進行探索，使學生在學習過程中能夠自己提出問題，養成思考的習慣，并通過老師所提的問題加深對知識的理解。這樣可以逐漸提高學生的理解能力，使學生積極主動地學習。

1.2創設問題情境能夠提高學生的學習興趣。

如果在高中數學教學中有效創設問題情境，那么學生就會主動對老師提出的問題進行探索，研究問題的解決方法。利用這種方式學習，可以提高學生的學習興趣。因為每個學生都有好奇心，問題總會激發他們的熱情，這樣，學生在研究問題的過程中，對數學學習的興趣自然而然會不斷提高。

1.3創設問題情境對高中數學課堂教學效率的提高有著重要作用。

創設問題情境這種教學方式實行后，高中數學教學質量和效率有了很大的提高，一些成績差的學生不再對數學置之不理，而是采取積極的態度面對數學，努力提高自己的學習成績。老師提出問題后，學生認真思考，積極探索，從而提高老師和學生之間的配合程度。

2.高中數學課堂創設提問情境的對策

盡管情境問題創設對高中數學教學有著積極的意義，但是在創設問題情境的過程中，老師要對問題進行深入研究，使學生在上課時能夠保持最佳學習狀態。如何有效創設問題情境呢？我們可以實施以下對策。

2.1以有趣的方式創設問題情境，激發學生學習興趣。

老師在高中數學教學過程中，要學會運用有趣的方式教學，比如，以講故事的方式或者做游戲的方式對新知識進行學習，從而激發學生的學習興趣，培養學生解決問題的積極態度。這樣讓學生帶著問題學習，會使學生對所講知識點的記憶更深刻，使學生能夠自主學習數學知識，成為學習的主人。抓住學生感興趣的話題，從而引出教學知識，可以發散學生的思維。這樣學生就會漸漸對數學產生好感，不再害怕數學學習。

2.2采用圖形創設問題情境。

采用圖形創設問題情境是高中數學教學的重要方法。借助圖形解析題目、認識概念或定理等，可以使學生更容易理解所學的知識。例如：在學習雙曲線的概念時，可以通過仿真技術，使學生能夠親眼看到雙曲線的繪制過程，從而得出雙曲線定義：“平面內與兩定點F1、F2的距離的差的絕對值是常數的點的軌跡F叫做雙曲線。”并且通過實驗，對學生進行提問，結合圖形進行問題情境的創設，能加深學生對知識點的理解，也有助于相似知識點之間的比較區分，使學生能夠更牢固地掌握所學知識。

2.3聯系生活實際創設問題情境。

任何數學知識都是源于生活實際的，生活中處處都能發現數學知識與數學理論。比如，多種付款方式的選擇，我們就可以運用數學知識做出最佳選擇。新課改背景下，更強調老師要根據學生的生活實際提出問題，使學生能夠將數學知識應用到生活實際中，認識到數學的重要價值，從而激發學生的好奇心，提高對數學學習的興趣。

3.結語

在新課改背景下，教師在高中數學教學中一定要精心創設問題情境，尋找與生活息息相關的話題，激發學生對數學學習的興趣，擴大學生的知識面，使學生帶著疑問學習，上課注意力集中，增強學生的思維意識和理解能力，從而提高課堂教學效率，使創設問題情境成為高中數學教學的重要手段。

參考文獻：

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