體育游戲在小學體育教學中的運用

曾華

體育游戲是深受廣大師生喜愛的體育娛樂活動。因此，在小學體育教學中，開展豐富多彩的體育游戲可以有效提高學生的學習興趣，使學生的身心和諧發展，從而在一定程度上提高小學體育教學質量。

一、體育游戲在小學體育教學中的重要性

1.體育游戲可以提高學生對體育課的興趣

興趣是一種從內心世界發出的支持自身行動的源泉。在活動內容適合自身條件的情況下，可以激發個體潛在的興趣，并使之逐漸壯大。當體育活動的內容與個體的興趣結合在一起時，學生的快樂體育便體現出來。體育游戲恰好具有這個優勢。由于體育游戲具有快樂性，可以吸引學生積極參與，使學生感受到趣味，在精神上得到放松。當學生對體育課的興趣提高之后，就會自愿地、認真地學習體育方面的知識和技能，同時會自覺地、充分地利用體育鍛煉的時間，加強自身身體素質的鍛煉，達到事半功倍的效果。

2.體育游戲可以促進學生的心理健康發展

在體育教學中往往會因為一些體育技能的特殊性而影響學生的心理狀況，使得部分學生或多或少地具有一些心理問題，如：焦慮心理、害怕心理、孤獨心理、反感心理等，其形成的原因主要有心理和心理、體質和學習成績及不良個性心理等缺陷。

3.體育游戲可以培養學生的團隊合作精神

學生在共同游戲中，可以逐步了解和認識團隊合作的重要性，并在此過程中體驗和感受團隊合作帶來的快樂和成功。體育教學中進行體育游戲教學，能夠有效培養和發展學生的團隊合作精神，增強學生與他人交流、合作的能力，同時增強學生的社會適應能力，讓學生真正健康成長。

二、體育游戲在小學體育教學中的運用

1.體育游戲在準備活動中的運用

一般的準備活動是慢跑、行進操、定位操等，反復使用會使學生感到枯燥、厭倦、課堂氣氛呆板沉悶。可以采用一些奔跑類的游戲。如：蛇形跑、螺旋跑、跑動中的“聽號抱團”、“拉網捕魚”，或者用跳繩、跳橡皮筋、“傳球觸人”等方法，這些活動同樣能取得熱身效果。有些游戲既能達到活動肢體、提高興奮性、集中注意力的效果，又有利于組織教學，例如：“聽口令做相反動作”、“有效無效口令”、“人手一球”、“取球比賽”，等等，這些游戲形式多樣、新穎，既是游戲內容，又是組織教學的手段。專門性準備活動，如短跑教學課，可采用訓練反應速度和動作速度的游戲，如：“黃河長江”、“喊號追人”等。在籃球課的準備部分，可采用“兩人爭球”、“巧入營門”、“傳球比快”等游戲使學生熟悉球性。運用體育游戲開展準備活動的目的是使學生從心理上和生理上為基本部分的教學做好準備，通過準備活動表現出良好的身體機能狀態和心理狀況，把學生的興奮性調節到適宜的狀態，因此教師在組織游戲時一定要有效控制和調整。

2.體育游戲在技術技能教學中的運用

在體育技術技能教學中，正確運用游戲法，可以改變單一枯燥的練習形式，提高學生的學習興趣。在變化的情況下強化動作技能，能促進動力定型的形成。例如：籃球教學中“一人運兩球”、“活動籃筐”、“投籃晉級”等游戲將對籃球的基本技術游戲化，靈活了教學方法，增強了練習的趣味性，吸引學生全身心投入，這樣更有利于掌握動作技能。中長跑是一項有效發展學生心肺功能、培養學生意志品質的教材。但如果一味地按中長跑競技比賽的要求，逼著學生繞著田徑場一圈圈地跑，使學生跑出恐懼，跑出厭倦，則不利于學生的身心健康。如果采用一些追逐游戲、越野跑，或者給長跑賦予一定的情景、情節，如“奔向未來”、“環球旅行”，則可使學生在快樂的氣氛中和豐富的想象中達到教學目的。在球類教學中，可根據學生的身體素質、技術水平降低球風、縮小場地，對規則進行變異，使學生充分體會到體育教學中成功的樂趣，從而提高學習積極性。體育技術、技能教學中游戲法的運用，要注意學生動作技能形成的不同階段的任務與要求。一般來說在動作技能形成的“泛化”動作階段，不宜采用游戲法，讓學生能在相對固定的條件下熟練地完成動作，提高動作自動化程度和機體工作能力，建立動力定型。

3.體育游戲在身體素質練習中的運用

身體素質練習，一般動作難度小、負荷大、比較單調。采用游戲法練習，可以增強趣味性，調動學生的練習積極性。如：發展腿部力量的“時代列車”、“立定跳比遠”、“蛙跳接力”、“雙人蹲跳”，發展上肢力量的“推小車”、“平衡角力”、“推人出圈”；發展靈敏素質的“打龍尾”、“擲沙包”、“打活靶”等游戲，可以根據不同目的與要求進行選擇運用。游戲法用于素質練習時，學生比較興奮，積極性較高，教師要注意運動量的控制，防止負荷過大，同時要采取安全措施，防止出現傷害事故。

4.體育游戲在整理活動中的運用

游戲法用于整理活動，有助于消除疲勞，促進身體機能盡快恢復，使人體更快地由緊張狀態過渡到相對安靜狀態。一些小負荷的游戲活動，在大腦皮質所引起的興奮可以加強運動中樞的抑制，促進其恢復、整理活動的游戲內容和形式力求做到輕松、活潑、精彩幽默，使機體的生理、心理得到放松。

綜上所述，體育游戲可豐富體育教學內容、調動學生鍛煉的自覺性和積極性，使傳統體育教學變為快樂體育教學，由原來的教師教學生的單向教學模式變為教師的教與學生的學的雙邊活動，從而提高學生的身體素質，熟練掌握基本技術，提升技術水平，保證教學任務的完成，促進學生德、智、體、美等全面發展。同時快樂體育為那些體育設施差的學校提供了豐富的教學方法和手段，對于不斷提高教學質量和學生的能力，加強學生的素質教育具有不可替代的作用和意義。