淺析農(nóng)村小學(xué)體育的游戲化教學(xué)策略

謝海軍

【摘要】游戲化教學(xué)策略是實(shí)現(xiàn)教學(xué)、教材、學(xué)生、教師有機(jī)化統(tǒng)一的一種教學(xué)方式，其展開(kāi)的有效性制約著教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文就其在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用原則展開(kāi)探究，并對(duì)其有效性展開(kāi)分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育游戲化教學(xué)策略運(yùn)用分析

【中圖分類號(hào)】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）4-0038-02

隨著小學(xué)體育教學(xué)改革的推進(jìn)，游戲化教學(xué)策略運(yùn)用于教學(xué)，其策略抓住學(xué)生好動(dòng)、好玩的心理，通過(guò)游戲的方式，使學(xué)生參與到有趣而公平的游戲中，從而提升學(xué)生參與體育的興趣，促使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中主體地位的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)，游戲化策略與體育課程目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，以全方位的師生互動(dòng)、學(xué)生能動(dòng)性發(fā)揮，促使著體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、游戲教學(xué)策略在小學(xué)體育教學(xué)的運(yùn)用原則

1、以本為基

游戲教學(xué)策略作為教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一種方式，服務(wù)于小學(xué)體育課程目標(biāo)，促使這就要求在教學(xué)展開(kāi)時(shí)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為基本出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)游戲設(shè)置、游戲組織以及游戲?qū)崿F(xiàn)來(lái)傳達(dá)教學(xué)知識(shí)，使學(xué)生掌握本課程的基本內(nèi)容，促使學(xué)生體育基礎(chǔ)能力的提升。

以課程目標(biāo)作為提升學(xué)生能力的參照，并以此為基礎(chǔ)展開(kāi)游戲。可以說(shuō)，游戲化體育課堂，看似是學(xué)生自由活動(dòng)，實(shí)質(zhì)上是小學(xué)體育教學(xué)條件下“制約”學(xué)生的一種教學(xué)工具，是服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的，這就要求教師充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn)，以提升學(xué)生的體育情感、提升學(xué)生的基本體育素養(yǎng)為游戲組織的基本出發(fā)點(diǎn)，采取多種形式的游戲模式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)。例如，教師在進(jìn)行腿部力量訓(xùn)練時(shí)，教師進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)必須突出腿部力量教學(xué)，通過(guò)單腳力跳比賽、踢毽子、踢方塊等游戲來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，以課程基本內(nèi)容來(lái)制定游戲內(nèi)容。任何體育教學(xué)給人的感覺(jué)就是教師教，學(xué)生模仿動(dòng)作，而書面性的知識(shí)很少，而實(shí)際上，小學(xué)體育作為學(xué)生的基礎(chǔ)體育課程，對(duì)知識(shí)性的掌握，影響著操作的正確性，所以，在展開(kāi)游戲時(shí)，要做到知識(shí)運(yùn)用。例如在展開(kāi)六年級(jí)籃球上籃教學(xué)時(shí)，教師以分組比賽的形式組織學(xué)生進(jìn)行游戲，但是，在學(xué)生游戲開(kāi)始以及游戲指導(dǎo)中，始終以教材為基本參照，將跨欄動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)將上籃分為“邁步”、“起跳”、“上籃”三個(gè)環(huán)節(jié)，而在這三個(gè)環(huán)節(jié)中，又采用三步上籃的要求，將基本知識(shí)作為傳播實(shí)體，通過(guò)游戲方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)基本體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，這為以后自我操作奠定了良好的基礎(chǔ)條件。

2、以生為本

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，素質(zhì)教育是落足于學(xué)生能力提升的根本目的，在小學(xué)體育教學(xué)中要堅(jiān)持以學(xué)生文本的教學(xué)原則，將學(xué)生自主性、能動(dòng)性的發(fā)揮作為實(shí)現(xiàn)教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)，所以，在游戲化教學(xué)策略中要時(shí)時(shí)體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，以各種游戲手法來(lái)提升學(xué)生參與游戲的熱情與激情。

首先，堅(jiān)持以全體學(xué)生為基本，開(kāi)展全體學(xué)生參與的游戲。降低游戲難度，使全體學(xué)生參與到游戲中，以適應(yīng)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)游戲設(shè)置，是有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的最有效途徑，例如在進(jìn)行學(xué)生力臂訓(xùn)練時(shí)，教師拋棄當(dāng)雙杠教學(xué)，采用分組丟沙包的游戲方式，這就提升了學(xué)生的游戲樂(lè)趣，有效地提升了學(xué)生的參與率。

其次，展開(kāi)游戲調(diào)查，選取學(xué)生喜愛(ài)的游戲，展開(kāi)趣味化教學(xué)。學(xué)習(xí)興趣是展開(kāi)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這就要求在游戲設(shè)置前聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，根據(jù)意見(jiàn)比例，進(jìn)行游戲選擇，以最適應(yīng)學(xué)生意愿的游戲展開(kāi)實(shí)際教學(xué)。例如，在進(jìn)行徒手、隊(duì)列練習(xí)時(shí)，教師想通過(guò)復(fù)習(xí)廣播體操的形式展開(kāi)教學(xué)，而通過(guò)調(diào)查后發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)對(duì)每日的廣播體操興趣降低，而采用“兔子賽跑”的游戲進(jìn)行教學(xué)。

再次，展開(kāi)個(gè)性服務(wù)，促使學(xué)生個(gè)性化發(fā)揮。體育教學(xué)的開(kāi)放性，有力的促使了學(xué)生個(gè)性能力的發(fā)揮，在游戲教學(xué)中，要進(jìn)行適度的個(gè)性化游戲設(shè)置，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性目標(biāo)發(fā)展。例如在進(jìn)行跑步訓(xùn)練時(shí)，教師將學(xué)生分為兩組，進(jìn)行接力賽跑游戲，并在一個(gè)人與同組人員接手時(shí)以同一首歌句子接唱的形式進(jìn)行交接，這樣不僅使學(xué)生的興趣增強(qiáng)，而且有效地促進(jìn)了學(xué)生的思維反應(yīng)能力，言語(yǔ)表達(dá)能力等，也同時(shí)提升了一些歌唱愛(ài)好者的情趣，有效提升了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

3、多模教學(xué)

小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，這就要求在體育教學(xué)中抓住學(xué)生的好奇心，展開(kāi)多模游戲教學(xué)，以多模并用的形式，將學(xué)生的體育情趣提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“敏感化”教學(xué)。一是，游戲形式多樣化。小學(xué)生對(duì)新事物總有著好奇，以多樣變化的教學(xué)方式展開(kāi)教學(xué)，是提升小學(xué)生參與體育游戲的有效方式。例如，在進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)時(shí)，幾堂課都采用兔子賽跑的游戲，再進(jìn)行此訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生對(duì)這種游戲方式便產(chǎn)生了厭倦，從而不利于課堂展開(kāi)，所以，教師要積極改變游戲形式，可以采用廣播體操表演式、“貼大餅”、“轉(zhuǎn)圈法”等游戲進(jìn)行教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升。二是，游戲組織適應(yīng)化。一節(jié)課以單一的游戲模式展開(kāi)，難免使學(xué)生產(chǎn)生厭倦，這就要求積極改變教學(xué)模式，在一堂課中展示游戲的多彩性。例如，在投擲動(dòng)作的學(xué)習(xí)中，教師可以先讓學(xué)生兩人一組展開(kāi)對(duì)墻投擲小球游戲，然后教師集中學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)后，進(jìn)行分組丟沙包游戲，這樣就將同一內(nèi)容教學(xué)以不同實(shí)行展開(kāi)，有力提升了學(xué)生的參與熱情，適應(yīng)了學(xué)生對(duì)新游戲的要求。

二、游戲化教學(xué)策略在小學(xué)體育教學(xué)中的作用

1、實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂藝術(shù)性與實(shí)效性的有機(jī)結(jié)合

游戲教學(xué)的展開(kāi)往往借助于教師的應(yīng)用語(yǔ)言、游戲組織模式，以及師生雙邊活動(dòng)完成，使課堂呈現(xiàn)相互靈動(dòng)性、趣味性以及豐富性等藝術(shù)特征，而其藝術(shù)性作用于課堂教學(xué)，有力推動(dòng)了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

在游戲教學(xué)中教師使用輕松幽默的語(yǔ)言，如在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中，往往以“蛙跳”形象化的講述，來(lái)促使學(xué)生的學(xué)習(xí)，把學(xué)生比做成一只只小青蛙，憋足干勁后一躍跳入水中（沙坑），這種藝術(shù)化的語(yǔ)言，一下子化解了緊張的氣氛，將輕松愉快帶進(jìn)學(xué)生心中，有效地提升了學(xué)生的情趣。在游戲模式組織中，以多模并用的形式展開(kāi)，這就使得課堂呈現(xiàn)出多彩變化的藝術(shù)性，同時(shí)，以多模化的教學(xué)促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。再就是，游戲教學(xué)的展開(kāi)，是教師設(shè)置游戲，學(xué)生參與游戲的過(guò)程，這就有效地實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的實(shí)現(xiàn)，這正符合于小學(xué)體育教學(xué)改革的根本目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，有力推動(dòng)了學(xué)生、教師、教材與教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。

2、實(shí)現(xiàn)學(xué)生智力因素與非智力因素雙提升

體育游戲的展開(kāi)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用和學(xué)生間的協(xié)作過(guò)程，這需要學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)、掌握、理解以及運(yùn)用，也需要學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)作、團(tuán)結(jié)以及個(gè)性意志的支撐，這就很好的將學(xué)生的智力與非智力因素結(jié)合起來(lái)，全面提升了學(xué)生的能力。一是，在小學(xué)體育教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容合理運(yùn)用此種教學(xué)模式，將學(xué)生的觀察力、判斷力提升，同時(shí)開(kāi)發(fā)著學(xué)生的想象力、思維力以及創(chuàng)新力。例如，在“貼大餅”游戲中，要求學(xué)生通過(guò)方位確定，及時(shí)選擇“靠山”，以躲避追堵，這不僅使學(xué)生辨定方向，而且這些形象化的詞語(yǔ)設(shè)置，促使學(xué)生展開(kāi)想象，設(shè)計(jì)畫面，有效地促進(jìn)了學(xué)生基本智力因素的開(kāi)發(fā)。二是，提升學(xué)生身體素質(zhì)是體育教學(xué)的重要目標(biāo)，而游戲化教學(xué)最有力地將學(xué)生吸引到體育活動(dòng)中，這直接促進(jìn)了學(xué)生身體素質(zhì)的提升。同時(shí)，在游戲中，講究學(xué)生的自我表現(xiàn)，學(xué)生間的有效合作，這就鍛煉了學(xué)生的勇敢進(jìn)取、不怕困難、敢于挑戰(zhàn)與進(jìn)取個(gè)人意志，也有效的提升了學(xué)生的集體主義精神、團(tuán)結(jié)進(jìn)取精神等。

總結(jié)：

游戲化教學(xué)策略作為實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的一個(gè)重要方式，在促進(jìn)教材目標(biāo)、學(xué)生目標(biāo)以及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)上發(fā)揮著重要作用，而只有在遵循教材基本要求，適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的條件下，通過(guò)教師能動(dòng)性的游戲設(shè)置才能實(shí)現(xiàn)其效能的最大化發(fā)揮。

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