人人可得生花筆

郭淑萍

【中圖分類號】G633.34 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）4-0104-02

作為一名語文教師，在作文教學過程中總會遇到學生在寫作文時不知從何下手，甚至連一點思路都沒有的問題。這種現(xiàn)象，在經(jīng)濟日益發(fā)達人心日益冷漠的大背景下，似乎越來越具有普遍性。

學生在作文中無話可說確切點說可以分成兩種：一種是純粹的無話可說，學生既沒有清晰的寫作思路，也無法準確地表述出自己內心的真實想法；另一種是即使有寫作的思路，也只是一些程式化的想法，如同枯燥無味、缺少生機的八股文一般。而不管屬于哪種類型，對于學生的寫作來說無疑都是有害而無益的。

不可否認，學生能否寫好作文應該是有一定天賦的。這種天賦更多的是來自于學生從小興趣的培養(yǎng)和閱讀的積累。可是，當學生開始學習寫作文時，他們形成天賦的時機已經(jīng)錯過，我們能做的只能是進行一些必要的補救，這雖是“亡羊補牢”，卻也算“猶未晚也”。根據(jù)多年的作文教學經(jīng)驗，我覺得可以從以下幾方面入手。

一、指導學生有針對性地閱讀積累

閱讀是寫作的前提和基礎，沒有閱讀的積累，就不會有寫作上的飛躍，它們的關系就像是一對孿生兄弟。很多學生雖然寫不好作文，卻并不排斥閱讀。只不過更多的時候，他們的閱讀只是停留在“看熱鬧”上，而不是想探究一下其中的“門道”。這就要求教師進行有針對性地指導，讓學生有目的地閱讀。

指導閱讀，一方面要縮小閱讀范圍，以“有用”為原則，主要選擇那些在寫作時對學生有實際幫助的文章，如果離學生的生活和學習太遠或者關系并不密切的就可以先暫時放棄掉。另一方面，選擇一些經(jīng)典的范文去精讀、研讀，把它們作為初學寫作的范本，像魯迅先生的《一件小事》，朱自清先生的《背影》等，在寫人和敘事上，甚至在結構上，都能讓初學者受益匪淺。

二、改變學生的寫作動機

大多數(shù)學生寫作文的目的不外乎是考試需要和應付老師。這是一種被動寫作，世界上凡是被動的事情，在人的內心深處都會有一定程度的抵觸情緒，這種抵觸情緒一定會使所做事情的熱情大打折扣，學生寫作文更是如此。“學生要寫”和“要學生寫”，雖然只是簡單地調整一下詞語的順序，但內容卻是大相徑庭。

基于這一點，語文教師在作文教學中就應該考慮到學生的感受，必要時改變一下學生的寫作動機，重新培養(yǎng)一下學生的寫作興趣。學生寫不好作文，并不等于學生沒有什么興趣可言，只是讓學生寫他們不感興趣的東西，實在是無話可說，甚至是一種折磨。那就不妨讓孩子們寫寫他們感興趣的事情和話題。有些學生對游戲、童話、玄幻小說、網(wǎng)絡小說、武俠小說、懸疑小說感興趣，設想一下，要是讓學生用他們喜歡的或者擅長的方式去寫作文，他們該會有怎樣的熱情呢？語文課堂就應該是豐富多彩的，相信學生找到自己感興趣的話題，一定會“下筆如有神”的。在學生寫這類作文時，同樣會得到有益的鍛煉和積累的。

三、幫助學生創(chuàng)造、積累寫作素材

有些學生之所以寫不出作文，主要是因為他們覺得無事可寫，所以更多的時候，他們只是絞盡腦汁地去胡編濫造。而事實上，成長的歷程和花一般的年齡本身就是一首可歌可泣的詩，在他們記憶的海洋中總會有很多美麗的貝殼任他們去采擷。教師應該做的就是幫助學生找回那些曾經(jīng)讓他們喜怒哀樂的往事。那些往事，未必都是充滿狂風暴雨的人生大事，可能更多的都是波瀾不驚的生活瑣事。重要的是，這些事之所以能夠留在記憶中，沒有隨著時間一同流失掉，就一定有其中的道理。只要教師從合適的角度入手，采用恰當?shù)姆绞剑湍茏寣W生腦海中的“寶藏”重見天日。

除了挖掘出學生固有的記憶，教師更要幫助學生設計“未來”的素材。人生有時候是能夠設計的，學生的“未來經(jīng)歷”當然也可以預先設計。教師可以在學生寫作文之前，先給學生留一個問題，讓學生先設想一下具體經(jīng)歷和步驟，再一一去實踐，把設想變成實際。這樣的經(jīng)歷和細節(jié)學生一定會記憶深刻，這樣的作文也一定會真實動人。

四、把學生培養(yǎng)成一個“有思想”的人

相信沒有人會懷疑“要作文先做人”這句話，既然這樣，我們何不反其道而用之呢？也就是讓學生先學會做人，讓學生擁有正確的世界觀、人生觀和價值觀，成為一個有思想的人，并用這些思想去指導學生寫作文，這樣的作文一定會既有高度又有深度。毫無疑問，語文課堂是對學生進行思想教育的主要陣地。在三維目標中，真正能廣泛而深入地貫徹“情感態(tài)度與價值觀”這一目標的，首選當然要數(shù)語文課堂了。但更多的教師實際上忽略了知識的完整與統(tǒng)一性。如果把寫好作文比作建造房屋，教會學生做人，無異于是建造房屋的圖紙，這種指導意義不言而喻。

華夏文明是一個巨大的寶庫，深邃的思想總能讓人嘆為觀止。今天的世界雖然早已日新月異發(fā)展神速，但這不意味著曾經(jīng)的文化精華已然過時。如果本著古為今用深入淺出的原則，讓學生汲取一些營養(yǎng)，對學生必然會有意想不到的教益。

其實，寫作文并不是一件多么困難的事情，它和其他的很多事情一樣，除了扎扎實實打好基礎以外，還要多動動腦筋，找出一些所謂的“捷徑”，這樣不僅能讓學生寫出作文來，或許，還能使每一位學生擁有一支生花妙筆。