高職醫藥類學生英語學習情況調查分析

楊斌

【摘要】英語作為高職高專的一門必修課，教學效果的實現受到多重因素的制約。筆者采用調查問卷的形式，旨在調查高職高專醫藥類學生的基礎英語學習現狀，根據調查分析所得，找出高職高專醫藥類學生學習英語的問題所在，為高職高專基礎英語教學方法的改善提供理論依據。

【關鍵詞】高職 英語學習 調查

一、調查的目的、對象及方法

為了研究醫藥類高職高專學生英語學習情況，改善教學方法，提高教學質量，根據我校實際情況，筆者通過調查問卷的方法，了解我校醫藥類專業基礎英語學習情況，力求找到解決英語教學效率低下的突破口。本次調查的對象為我校護理專業，康復治療技術專業，美容醫療技術專業的學生。共發調查問卷260份，回收238份，有效問卷238份。現就本次調查問卷結果進行分析。

二、調查結果與原因分析

1.英語學習現狀。目前，高職高專醫藥類的學生大部分為女生，對英語學習的必要性認識不充分。在本次調查中，有44%的學生不知道上了大學還要進行英語學習，其中有15.3%的學生并不知道英語需要考級。有10.9%的學生認為英語學習沒有必要，30.1%的學生認為英語對就業沒有太大幫助。如果將英語變為選修課，僅有40.4%的學生會因為考級選擇英語課程。對待大學里學習英語的態度，僅僅有45.5%的學生認為對自身有益，其余則認識不到英語學習的目的性和重要性。

經過本次調查，在高職院校的英語課堂中，僅有5.5%的學生在英語課間與任課教師有言語交流，7.6%的學生自覺制定英語學習計劃，有88.7%的學生除了英語課堂，從不接觸英語，對英語課堂中老師教授的知識點，只有50.5%的學生能夠接受一大半，49.5%的學生在下課后就將剛學的知識點忘得一干二凈，而76%的學生在英語課堂上老師管理不嚴就會溜號，不能全神貫注聽講，嚴重依賴老師管理，其中10.1%的學生上英語課根本聽不進去，英語學習效率令人擔憂。

2.歸因分析。追溯其緣由，在本次調查中筆者得知，造成高職院校英語學習現狀的原因可以從以下三個方面解釋：

（1）家庭背景和基礎制約。醫藥類的學生有65%的學生都來自農村，58%的學生家庭人口數在4口以上，家庭收入來源大都來自于務農和外出打工，這就決定了學生在入學前沒有良好的英語語言學習條件和設施。在調查高考英語分數這一題時，我們得到了如下結果：

有3.7%的學生高考英語分數在120分以上，22%在90-120分之間，54%在50-90分之間，20.3%的學生高考英語分數在50分以下。

（2）教學條件制約。高職院校教學設施相比一些本科院校還是存在一定差距的，師資力量不強、教學設備陳舊等都制約著高職院校學生的英語學習。本次調查中有50.3%的學生對英語教學的現狀并不滿意，63%的學生覺得老師在上課時互動少，提問少，建議改善教學方法，37%的學生認為老師上課補充的課外知識點或典故沒有新意，60.4%的學生認為多媒體的應用并沒有改善英語教學環境，37.8%的學生已經對英語學習完全失去了信心。

（3）主觀能動性制約。僅有23.3%的學生學習英語是因為自己愛好喜歡，其余有43%的學生因為英語考級抱著無奈的態度學習英語，13.7%的學生為了能夠順利畢業，16.7%認為英語有益于找工作，3.3%的學生則是順應父母意愿進行學習英語。醫藥類學生普遍認為英語與自己的專業以及將來的就業關聯不大，從主觀上忽略了對英語的學習。

三、結論及對策

鑒于以上情況，結合學生反饋意見，現對高職院校英語教學提出幾點建議，不正之處還望日后前輩同仁批評指正。

1.教師改善教學方法，制定個性化教學方案。根據調查反饋，現如今高職院校英語教學因循守舊，無新意無特點，沒有把學生的學放在首位，在調查中，有54%的學生希望教師改變現有教學方法。教師應把學生放在教學的第一位，注重課堂互動，活躍課堂氣氛，注重實用型英語的教學，針對個別差生制定不同的教學方案，增強教學趣味性，多互動，多引導，多鼓勵，少敵對。構建和諧的英語教學新環境。

2.教授學生自主學習方法，轉變英語學習觀念。通過調查問卷筆者得知，英語學習最大的困難在于缺少學習英語的主動性，教師應著重培養學生自主學習英語的能力，通過多種途徑培養學生學習英語的興趣，減輕學生“英語怎么努力都學不好”的思想負擔，幫助學生找到適合自己的英語學習方法，以便學生自主學習，終身學習。

此次調查問卷給筆者帶來了新的啟示，作為高職院校英語教師不得不思考如何轉變英語教學方法以適應不斷變化的高職學生，加強自身學習，為培養祖國合格建設者和可靠接班人貢獻力量。

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