淺析“協會—學校型”校企合作模式

陳勖

校企合作，顧名思義，是學校與企業建立的一種合作模式。眾所周知，校企合作是工學結合的前提，校企合作是學校層面的，而工學結合則是學生層面的，雖然培養高技能創新型人才的直接落腳點在于工學結合，而校企合作則是工學結合教學模式開展的重要保障。站在職業學校的角度而言，校企合作模式必須以針對性和實用性原則為契機，從具體企業或行業的實際需要出發，有選擇地為企業或行業開展應用性技術研發、產品設計和員工培訓等服務，除此以外，選擇恰當的合作形式也是學校必須考慮的一個重要問題。

行業協會是在市場經濟條件下，由某一行業和某一專業內的生產經營者自愿組織起來的非官方組織。行業協會作為眾多企業、技術性組織機構和職業院校的聯合體，在高素質技能型人才培養方面發揮重要作用：學校通過參與行業協會的活動和工作，與協會企業建立良好的溝通和合作關系；協會組織的下屬企業在雙贏模式下，搭建合作平臺——共同開展人才培養合作、課程建設合作、實訓基地建設合作及師資隊伍建設合作等，從而形成了學校與協會的“點—線”合作模式。

一、“協會—學校型”校企合作的基本特征

1. 以行業協會為平臺

在服務地方經濟和為企業培養所需人才的總目標下，學校以行業協會為平臺，通過協會與眾多企業建立了溝通與合作的關系，打破了傳統的“學校—企業”這種“點對點”的松散型合作模式，形成了一種全新的“點對線”合作模式。學校在通過行業協會匯總企業共性需求，合理調整人才培養方向、課程結構體系、教學內容，并共同建立實訓基地（室），從而使學校培養的人才符合行業大眾化需求，提升學生的就業競爭力。

2. 建立在校企雙贏的基礎上

“協會—學校型”校企合作打破以往單向索取型的校企合作形式，堅持校企間互惠互利、雙向互動。學校的優勢在于設備、人力資源；企業的優勢在于經驗、技術。借助行業協會這個平臺，學校和企業雙方各自尋找利益的結合點，最終形成雙贏局面——雙贏即是合作的先驅，又是維系長期合作的基礎。

3. 行業協會通過融入學校的專業建設獲取高素質技能型人才

隨著社會及企業的發展，企業需要大量的高素質技能人才。企業雖然可以通過內部培訓獲得人才，但投入多也是企業方不得不考慮的一個成本問題。而通過行業協會參與學校的專業建設，能更快捷、長效地獲取符合自身需求的高技能人才。而這種全新的校企合作模式正好彌補了“點對點”合作的許多不足之處：比如針對單一企業進行培養的學生全面性較差、因需求量有限只適合短期培訓、單個企業參與專業建設付出較多、效率不高等弊端。

行業企業代表了成員企業的利益，在企業和學校之間發揮著橋梁和紐帶作用。當行業協會參與學校的專業建設中時，人才培養的針對面將得到拓寬，人才需求量也隨之增加，從而可以建立起與學校的長期合作關系。

4. 學校通過與行業協會合作搭建的平臺培養高素質技能人才

學校的專業建設必須借助于行業協會的參與，通過協會對企業的滲透力使之更有效地融入市場發展的實際需求中。學校因職能方面的限制，在培養學生的技能方面難免會遇到不能完全與用人單位（企業）的實際需求對接的現實問題。只要通過企業協會這個良好的平臺，才可以與大量企業接觸，收集企業的用工信息，從而更有針對性地培養符合社會需要的技能人才。

二、“協會—學校型”校企合作的運行方式

我國行業協會參與職業教育是隨著職業改革的不斷深化而出現的。從20世紀90年代后期開始，我國進行了一系列職業教育改革，力求職業教育與市場需求和勞動就業相結合。由于地區、行業的不同性質和成熟度，學校與行業協會的合作也呈現了多種運行方式。

1. 人才培養

行業協會能及時將企業對高素質技能人才的需求信息反饋給合作學校，指導學校合理調整專業、設置專業教學實施計劃和安排教學。同時，學校依托行業協會，將教學延伸到企業，又將企業中的實際問題帶到課堂研究。這種多樣化的學習，使學生切身了解到行業發展現狀，激發學生的學習興趣和激情，增強了社會適應性。

2. 課程建設

行業協會參與學校課程建設，認真研究課程標準與行業標準，共建共享教學資源，把課堂教學作為促進學校協會合作、培養高素質技能型人才的主渠道。學校可以挖掘行業協會提供的企業經營管理等方面的典型案例，提煉典型工作任務，將企業創新成果及科學的思維方法傳授給學生，啟發學生創造性思維。這樣，學生學到的就不僅僅是知識本身，而是培養了分析和解決問題的能力。

3. 師資隊伍建設

學校利用行業協會的平臺，可以聘請企業中實踐經驗豐富的專家擔任學校的兼職教師，擴充教師資源庫；同時學校也可選派教師到企業掛職鍛煉，參加生產實踐工作，提升教學能力。

4. 學生就業

行業協會可以向即將畢業的學生做行業就業指導報告，引導學生樹立正確的就業觀和人生觀；學校依托行業協會開展畢業生專場就業招聘會，有針對性地邀請相關企業到校招聘。

在我國大力發展職業教育的今天，實施學校與行業合作的人才培養模式即可以讓企業作為學校實踐與實習的重要基地，又可以把學校辦成企業協會創新的“孵化器”和人才培養的“蓄水池”，通過這種長期合作，共同譜寫中國職業教育的春天！

【參考文獻】

［1］林潤惠. 高職院校校企合作——方法、策略與實踐[M].清華大學出版社，2012.

［2］推進校企合作工作指導手冊[M]. 中國勞動和社會保障出版社，2008.

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