淺議多媒體在新課改歷史教學(xué)中的利與弊

石巖

【摘 要】計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)愈來(lái)愈廣泛地運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)中，是教學(xué)手段現(xiàn)代化的重要方式之一。多媒體應(yīng)用于高中歷史教學(xué)過(guò)程中，具有能直觀地展現(xiàn)歷史情境、激發(fā)學(xué)生興趣、提高授課質(zhì)量等優(yōu)點(diǎn)，但也存在一些弊端。因此，在歷史教學(xué)過(guò)程中，可以將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)不斷地實(shí)踐、探索和總結(jié)教訓(xùn)，將多媒體教學(xué)加以完善，以收到良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 多媒體教學(xué) 歷史教學(xué) 利弊隨著電腦使用的日益普及和學(xué)校多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的日臻完善，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)愈來(lái)愈廣泛地運(yùn)用于我們的教學(xué)活動(dòng)中，是教學(xué)手段現(xiàn)代化的重要方式之一。它具有內(nèi)容豐富、形式多樣、使用靈活等特點(diǎn)，從多方面激發(fā)了學(xué)生的積極性，是一種很有活力的教學(xué)手段，成為教學(xué)中有力的輔助工具。在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)多媒體所制造的聲、光、像等效果能有效地加強(qiáng)學(xué)生各種感官間的相互協(xié)同作用，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)更加的具體化、形象化，更加容易為學(xué)生所“識(shí)別”。因此，計(jì)算機(jī)多媒體的引入，深受教師和學(xué)生的喜愛(ài)。但是，多媒體技術(shù)若使用不當(dāng)，也會(huì)存在一些弊端，這就要求教師揚(yáng)長(zhǎng)避短，以便在課堂教學(xué)中發(fā)揮其良好的輔助作用。

1 多媒體對(duì)歷史教學(xué)的積極作用

多媒體技術(shù)豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能減輕教師板書(shū)的工作量，具有諸多優(yōu)勢(shì)。

1.1 創(chuàng)造更加真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有具有興趣之后才能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，才能在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)出其主導(dǎo)地位。而興趣不是憑空產(chǎn)生的，它需要在一定的情境下才能產(chǎn)生。教師通過(guò)多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)出一個(gè)如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境的課堂環(huán)境，學(xué)生自然就具有自主學(xué)習(xí)探索的興趣，從而大大地提高了課堂教學(xué)效率，利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。例如，教師可以通過(guò)播放電影《林則徐》中關(guān)于禁煙、硝煙的片段，同時(shí)結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史背景及林則徐的個(gè)人事跡等對(duì)整篇課文加以講述，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考《鴉片輸入和禁煙運(yùn)動(dòng)》一課。這樣不但活躍了課堂氣氛，而且將以往被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果大大提高。

1.2 激發(fā)學(xué)生興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)方法形式呆板、內(nèi)容有限，而多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等的綜合處理及其強(qiáng)大的交互式特點(diǎn)，編制的教學(xué)課件，可以提升學(xué)生的感官刺激，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，因此，多媒體教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)學(xué)生在課堂上對(duì)歷史相關(guān)知識(shí)的掌握程度。

1.3 提高了教師的授課質(zhì)量

隨著高中歷史教學(xué)課程教學(xué)改革的發(fā)展和深入，教學(xué)內(nèi)容不斷增多，學(xué)時(shí)數(shù)在逐步減少。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，要求教師在備課過(guò)程中要花大量的時(shí)間和精力去手工書(shū)寫(xiě)教案，在課堂上又將書(shū)本中已有的知識(shí)羅列到黑板上，勢(shì)必縮短有效授課時(shí)間。多媒體教學(xué)使得教師從這些枷鎖中解放出來(lái)，有更多的時(shí)間去引導(dǎo)學(xué)生思維，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。同時(shí)，教師可以根據(jù)授課效果、學(xué)科內(nèi)容的進(jìn)展，所授班級(jí)的不同將授課內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，通過(guò)圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)和文字的配合，可以形象地再現(xiàn)歷史場(chǎng)景，這樣能在一定程度上強(qiáng)化學(xué)生的情感，使得學(xué)生融入歷史情境中去，從情感上對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德方面的教育。

2 多媒體教學(xué)中存在的弊端

2.1 授課進(jìn)度過(guò)快學(xué)生應(yīng)接不暇

多媒體教學(xué)包含的信息量大，播放的速度快，在學(xué)生眼中和頭腦中停留的時(shí)間短，使學(xué)生目不暇接，理解、分析和消化的時(shí)間少，常常會(huì)造成教師對(duì)著屏幕講課，學(xué)生不停抄筆記而沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考的現(xiàn)象。學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生大腦疲倦，前面的知識(shí)還沒(méi)有聽(tīng)懂，后面的就更聽(tīng)不進(jìn)去了，長(zhǎng)期下去就會(huì)影響整個(gè)課程的學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往也可能會(huì)使得一些學(xué)生上課時(shí)不作必要的筆記，下課后將教師的幻燈拷貝作為復(fù)習(xí)資料這將大大降低多媒體教學(xué)效果。

2.2 教師過(guò)分依賴(lài)多媒體課件

傳統(tǒng)教學(xué)中，因教師除在脫稿情況下授課外，并需要板書(shū)，這要求教師必須在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，對(duì)授課內(nèi)容深刻理解，熟記在心，并能深入淺出、準(zhǔn)確和流利表達(dá)。但在多媒體教學(xué)中，授課內(nèi)容都已編入幻燈片中，使教師在授課過(guò)程中有幻燈內(nèi)容做指引，按部就班地按照課件所提供的內(nèi)容進(jìn)行講解，不利于提高教學(xué)質(zhì)量和發(fā)掘新的教學(xué)方法。同時(shí)在遇到突然停電、硬件設(shè)備發(fā)生故障等意外情況時(shí)，習(xí)慣于多媒體教學(xué)的教師會(huì)顯得手足無(wú)措，影響正常的教學(xué)。

3 利用多媒體教學(xué)的建議

3.1 多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

在教學(xué)中教師應(yīng)始終占據(jù)課堂授課的主導(dǎo)地位，傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師的口頭、筆頭表達(dá)能力、語(yǔ)言手勢(shì)、身體語(yǔ)言甚至表情的交互傳遞等特點(diǎn)都發(fā)揮和產(chǎn)生了極大的作用。而多媒體教學(xué)有時(shí)會(huì)使教師忽視通過(guò)這些方式與學(xué)生進(jìn)行交流。通過(guò)傳統(tǒng)教法與現(xiàn)代媒體的有機(jī)結(jié)合，既有利于學(xué)生記筆記，也可以讓學(xué)生接觸更多相關(guān)知識(shí)。教師的口頭陳述及板書(shū)也能體現(xiàn)教師對(duì)課程的熟悉程度而非單純依賴(lài)多媒體，從而更好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)將兩種教學(xué)方式相結(jié)合可以使學(xué)生調(diào)整視覺(jué)角度，防止長(zhǎng)時(shí)間注視屏幕而產(chǎn)生的眼睛疲勞和思維僵化，也可以調(diào)整教學(xué)節(jié)奏、課堂氣氛和學(xué)生情緒，提高了教學(xué)效果。

3.2 學(xué)生應(yīng)充分利用好多媒體課件

學(xué)生應(yīng)該習(xí)慣充分利用多媒體課件進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。多媒體能直觀地體現(xiàn)歷史相關(guān)知識(shí)，使得學(xué)生在課前有能力通過(guò)多媒體課件進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣才能充分消化、理解課堂知識(shí)。由于多媒體課件的可保存性和再現(xiàn)性，學(xué)生同樣可以通過(guò)課后的復(fù)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)課堂上遺漏的部分以及加深鞏固學(xué)習(xí)，徹底擺脫“死讀書(shū)、讀死書(shū)”的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，達(dá)到“事半功倍”的學(xué)習(xí)效果。

【參考文獻(xiàn)】

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