以從業(yè)能力為導向的會計實踐教學體系研究

伍鳳彩

【摘 要】全球經濟一體化的發(fā)展給我國的市場經濟發(fā)展帶來了機遇和挑戰(zhàn)，企業(yè)可以參與到國際經濟貿易之中，同時也給企業(yè)的會計管理和財務管理提出了更高的要求。因此技工學校的會計教學應根據用工企業(yè)對會計人員的從業(yè)要求制定教學體系，即注重在會計教學中加強學生實踐能力的培養(yǎng)。然而當前我國技工學校會計教學中存在著缺乏會計實踐教學的問題，本文將結合這些問題淺析以從業(yè)能力為導向的會計實踐教學體系構建的策略。

【關鍵詞】從業(yè)能力 會計實踐教學 財務管理 技工學校會計學科的特點要求學生除了掌握會計理論知識外還需要有一定的實際操作技能，同時隨著我國經濟發(fā)展的進程逐漸加快對企業(yè)會計人員的職業(yè)素養(yǎng)也提出了更高層次的要求，即具有一定的實踐能力（能進行手算和電算）和財務管理方面的能力。因此需要對傳統(tǒng)的技工學校會計教學進行改革，下文結合會計實踐教學的意義以及我國目前會計教學的問題談談以從業(yè)能力為導向的會計實踐教學體系構建的方法。

一、技工學校構建會計實踐教學的意義

所謂的會計實踐教學指的是在會計教學中利用模擬現(xiàn)場會計的方法加強學生能力的培養(yǎng)。尤其是對即將畢業(yè)并馬上走上工作崗位的會計專業(yè)學生而言，進行會計實踐教學是非常有必要的。一方面會計實踐教學可以模擬真實的會計操作，讓學生在實踐中知道自己的不足之處并找到彌補的方法。另一方面還可以加強學生對理論知識的掌握程度。因此技工學校構建會計實踐教學對增強學生的從業(yè)能力是大有裨益的。

將會計理論和會計實際操作之間的聯(lián)系割裂開來是不利于學生掌握會計的理論知識和會計操作方法的。因此技工學校構建會計實踐教學可以將會計教學中分散的課程有機地結合起來，不僅可以幫助學生在掌握理論的同時增強動手能力，也可以使學生在一定動手能力的基礎上加強對理論知識的理解，使兩者相輔相成。

二、目前我國技工學校會計實踐教學存在的問題

相對其他國家而言，我國技工學校開展會計實踐教學的時間較短，根據相關的調查結果顯示。我國技工學校會計理論和會計實踐脫離情況較為嚴重。傳統(tǒng)會計教學更注重會計理論知識的教學，通過作業(yè)和講授加深學生對理論知識的理解，學生明顯存在著實踐能力不足的問題。

首先會計實踐教學缺乏系統(tǒng)性，一方面實驗教學的重心是訓練學生會計核算的方法掌握情況，缺乏財務管理方面的有效教學；另一方面實驗教學開展的教學內容單一。隨著電子信息技術的發(fā)展，計算機技術逐漸被應用到會計管理和核算之中，然而技工學校的會計實踐教學往往只有手工操作的實驗，而缺乏電算化的實驗教學。其次有些學校盡管增設兩個實驗課程，但是兩門實驗課程缺乏有效的聯(lián)系，使學生缺乏對手工會計和電算會計間聯(lián)系的深刻認識。最后學校組織的會計實習沒有起到作用。把學生分配到校外企業(yè)進行會計實習是目前大多學校的會計實踐教學內容之一，但是由于學生過于分散增加了學校對學生管理和指導的難度。學生實習效果的評估主要依靠實習報告和企業(yè)的實習評語，因此造成了校外實習成為走過場。技工學校教育教學質量對學生能否順利就業(yè)有著至關重要的作用。目前我國企業(yè)對剛畢業(yè)的會計人員的要求不斷增加，希望剛畢業(yè)的學生能快速適應實際的工作需要。因此越是能快速適應企業(yè)用工要求的會計畢業(yè)生越是受到用工企業(yè)的青睞。技工學校會計實踐教學存在的不足造成技工學校畢業(yè)生無適應用工企業(yè)的要求，因此對學校的就業(yè)率造成了一定的影響。

三、加強技工學校會計實踐教學的方法

（一）設計有效的會計手工操作實驗和電算化實驗

技工學校會計實踐課程的開展要遵循用人單位對會計人才的需要。因此技工學校的在開設課程之前學校必須弄清會計崗位需要學生掌握哪些會計技能，在課程設置和教學安排上充分體現(xiàn)這一特點，提高學生的動手能力。針對目前技工學校會計專業(yè)學生動手操作能力較弱的情況，學校在課程設置上應當加強對學生動手能力的培養(yǎng)。該專業(yè)的特點決定了相應的知識技能結構將手工實驗教學和理論教學結合起來，不僅可以使學生在了解會計實踐背后的理論依據和原理，還能幫助學生在會計理論知識的指導下進行手工會計操作，增強對理論知識的理解程度，從而達到理論知識和實踐能力共同提高的目的。手工實驗的目的在于加強學生對會計核算各種方法的靈活運用能力，提高學生實際處理會計實務（記、算賬以及報賬等）的能力，培養(yǎng)學生的實踐能力，為進入社會奠定基礎。原始憑證、記賬憑證的表格制定、填寫以及審查方法，登記管理總分賬目和明細賬目的方法，登記管理銀行存款的方法，轉賬結算方式表格制定和填寫方法，制作會計報表的方法等是手工實驗教學的重要教學內容。

為了加強會計實驗教學的效果和質量，技工學校應組織會計專業(yè)教師編寫實驗指導手冊，在學生實驗之前發(fā)給學生并要求學生提前預習。實驗手冊的內容最好是模擬大型公司的會計管理和核算，同時實驗手冊應包括實驗目的、實驗要求、實驗方法、實驗注意事項等內容，使學生的手工會計實驗有的放矢地進行。在實驗室中教師提供給學生實驗中需要的各種資料，如：報表、憑證等，在教師的指導下和實驗手冊的實驗要求下學生進行資料的填寫。

電算化是目前會計核算和管理的重要手段之一，因此開展電算化實驗教學是非常有必要的。在會計核算理論指導下，利用計算機開展會計核算和管理的實驗教學。培養(yǎng)學生利用計算機技術處理會計問題的能力。例如：利用WORD制作一張原始憑證；利用軟件制作支出統(tǒng)計表，核算各項支出。根據會計基礎、財務管理、會計管理等課程設計電算化實驗。

（二）技工學校通過多種途徑增強會計實踐教學效果

針對目前技工學校會計專業(yè)校外實踐教學沒有起到預期效果，并且存在一些問題。技工學校開展實習教學是學校會計實踐教學體系的重要組成部分，但是以前的實習形式是校外實習，但是由于各方面因素的影響實際的教學效果不是很理想。因此需要學校在校內開展會計實習，同時輔助校外實習拓寬學生的視野。在開展校內實習之前，教師選取某行業(yè)上市公司的全年會計資料，如：原始憑證、記賬憑證、會計報表等，制定成實習資料。同時將學生分成若干小組根據實際需要安排專業(yè)教師全程指導學生的實習。學生在實習過程中遇到疑惑教師可以及時給予解惑，教師根據學生的實際表現(xiàn)填寫實習評估報告。在實習最后的一段時間內帶領學生到企業(yè)（和學校有合作管理或是已經聯(lián)系好的）進行參觀，對校內實習中不明白的問題進行解決。同時學校對學生的評估應該注重學生動手能力的評價，這樣有利于學生明確學習的最終目標是什么。

結語

在技工學校會計教學要求和目標指導下，根據企業(yè)對會計人員的從業(yè)要求，構建科學、合理的會計實踐教學體系。在這個過程之中技工學校應該根據實際情況，合理利用靈活多樣的教學方法，加強學生會計動手能力的培養(yǎng)。以就業(yè)為導向的會計實踐教學體系是新時期我國技工學校加強會計教學的重要方法。

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