群眾體育視角下運動人體實驗教學改革

韓延柏+++趙澤霖+++劉宇

【摘 要】通過對體育院校運動人體科學實驗教學現狀及存在問題進行系統分析，結果顯示：教學管理模式落后；教學理念落后；教學內容陳舊、教學形式單一以及創新性實驗項目少等。提出實驗教學改革措施與建議，結合群眾體育發展，轉變教學理念，改革實驗教學體系、教學內容和教學方法、加強實驗教師隊伍建設，激發學生的積極性和參與性，切實增強學生的實踐能力，達到實驗教學目的。

【關鍵詞】群眾體育 運動人體科學 實驗教學 改革近年來，遼寧在發展競技體育的同時，群眾體育也得到快速發展。據統計，遼寧現有人口為4300萬，體育人口占44.5%。在群眾體育快速發展的過程中，遇到的一個主要問題是專業社會體育指導員的欠缺，如何科學指導群眾健身，不同性別、年齡、身體狀況等所采用的運動形式、運動量的監控以及“暴走族”的適應對象、傷病預防等，都亟待解決。體育院校既有承擔培養體育教育師資的任務，同時還需承擔專業社會體育指導員的培養和培訓的工作?，F在，遼寧省專業社會體育指導員只有近5萬人，與國家體育總局要求的千分之五相差甚遠。因此，在體育院校中利用專業優勢，密切結合群眾體育實際開展實驗教學，培養學生的實踐創新能力，培養一批專兼職社會體育指導員，提高健身指導水平意義重大。

在體育院校學生教學工作中，運動人體科學所承擔的教學課程包括運動解剖學、運動生理學、運動生物化學、體育保健學、運動醫學以及運動生物力學等。在當今體育科技不斷創新、教學理念不斷更新的形勢下，如何提高學生的實踐動手能力、利用新的科研手段提高運動成績、提高全民健身的服務水平，是亟待解決的問題。

1 現階段運動人體科學實驗教學存在問題

1.1 實驗教學管理模式落后

根據現有教學模式，課程管理歸屬于教研室，實驗教學同樣歸屬于教研室，實驗中心與教研室彼此獨立，無法完成運動人體科學實驗教學的整體規劃和實驗教學管理，因此，各學科教學彼此獨立，缺乏學科間教學內容的交叉滲透，甚至實驗內容重復。例如一些院校的運動生理學、體育保健學、運動醫學均開設臺階實驗。

1.2 教學理念落后

2011年教育部針對當前人才培養的問題，提出“實踐能力是目前人才培養中最薄弱環節”。由于對實驗教學認識不夠，缺乏政策激勵制度和導向，導致專心研究實驗教學、改革實驗教學、開發實驗項目的教師數量尚顯不足，工作積極性仍需激發。教授主要精力仍在理論課堂、科研、培養研究生上，很難在實驗室建設管理、教學上投入太多精力。

1.3 教學內容陳舊、與實際脫節

實驗內容基本是復述學習的理論內容，演示現象、驗證理論為主的驗證性、操作性實驗，缺乏與時俱進的新內容、新技術，更缺乏實際工作所需的基本技能的訓練。例如，一些院校的運動生理學實驗課，仍開設血型測試實驗。

1.4 教學形式單一

現有的實驗教學形式為實驗教學在實驗室條件下進行實驗，學生只是機械性做，沒有思考，更不必說發現、創新，分析問題、解決問題，無法做到理論實踐結合，創新、創造受到限制，不利于實踐動手能力的提高。

1.5 創新性實驗項目少

由于體育院校以及體育學科的特殊情況，教師在實驗儀器設備的研發方面存在欠缺，提高學生實踐動手能力也主要關注于應用先進儀器設備緊密聯系運動訓練實際的綜合性實驗，只有在少數教師的科研中，有儀器設備的研發，但應用教學極少。另外本科生參與教師科研課題的人數較少，很多本科生的精力仍主要集中在考研上，對實踐能力提高重視不足。

1.6 教學實驗室建設經費投入不足

近幾年，有關上級部門和學校加大了實驗室建設投入，使實驗室的設備條件與以前相比得到很大的提高，但教學實驗室相對薄弱，實驗室建設需求還較大，綜合設計型、研究創新型實驗項目需要增加。另外，高、新、尖的儀器設備還較缺乏，難以滿足創新型人才培養需求。隨部分實驗室儀器設備的老化，實驗室的維修經費有待增加。

1.7 實驗教學信息化管理平臺欠完善

現代化的實驗教學信息化管理平臺還沒有建立，網絡實驗教學資源還需進一步充實，完全開放的資源平臺仍需不斷完善，急需投入大量人力物力，加快實驗教學信息化平臺建設步伐，同時信息化平臺建設也是培養學生健身服務能力的重要載體。

2 改革措施與建議

2.1 開展理論研究，形成先進的教學理念

教學過程中的實驗教學同理論教學同樣重要，理論知識的傳授及實踐動手能力的培養應當協調發展，應從根本上改變實驗教學依附于理論教學的傳統觀念。將理論教學與實驗教學相結合，變實驗輔導為引導；利用現代信息技術，推廣“學生為主體、教師為主導”的自主學習方式；采用課內外相結合的多元化的實踐教學方式，培養學生的實踐能力、綜合分析能力和科技創新能力。根據學科發展和人才培養的需求，重構實驗教學體系：實現實驗課程之間的合理分工和緊密銜接，建立一個由簡單到復雜、由基礎到綜合的循序漸進的教學體系。密切聯系理論教學和相關學科技術的發展，對原有實驗內容進行整合和更新；提高綜合性、設計性和研究創新性實驗的比例。

2.2 加大教學改革力度，形成先進的實驗教學體系

結合體育院校的實際，從人才培養體系整體出發，建立由理論教學既有機結合又相互獨立的實驗教學課程體系。教學內容要與健身和訓練緊密結合，將理論知識與實驗技能運用到科學的訓練中，科學提高競技體育運動成績，科學地指導大眾強體健身。

2.3 改變傳統的實驗教學內容和方法

密切結合運動訓練實際以及體育科研的最新進展，組織運動隊教練員、科研人員、群眾體育組織者以及教師、實驗員共同研討，更新實驗教學內容，將實驗手段落后、內容陳舊的純驗證性實驗淘汰，增加綜合設計、研究創新性實驗的比例。實驗課內容與社會實踐相結合，指導與獨立相結合，組織學生創新小組，社區服務小組，科技攻關小組等多種形式開展實驗教學，走出課堂，走進社會。增加設計性、探索性、創造性實驗比重，探索多元化實驗課程考核方法和實驗課教學模式，推動學生自主學習、合作學習和研究型學習。將實驗密切結合運動訓練的實際，在運動場、健身房、醫院等現實場景下進行操作；將實驗教學和科研相結合，將實驗方法、手段應用于體育實踐中，解決實際問題。

2.4 加強師資隊伍建設

加強實驗教師隊伍建設，是學生實踐能力培養的有力保障。建立健全能夠使實驗教學隊伍的知識不斷更新提高的、合理用人的培養培訓計劃，采取有力措施，進一步鼓勵高水平教師投入實驗教學工作。建立一支教學科研能兼容、年齡職稱學歷等結構合理的實驗技術隊伍。

2.5 加快實驗室設備的更新

近年來，隨國家對教育投資的比例加大，實驗室設備不斷更新，但應用于實驗教學的比例較低。因此，隨著對實驗教學重視程度的加強，更多的儀器設備以及經費應投入到教學中，避免實驗教學設備遠遠落后于運動訓練實際。

【參考文獻】

［1］教育部.實踐能力是目前人才培養中最薄弱薄弱環節[EB/OL]. http：//www.china.com.cn/news/2011-12/30/concent-24291691.htm.

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