以一日活動為抓手,促幼兒良好生活習慣養成

賴麗鳳

【摘 要】幼兒園的一日活動包括入園環節、盥洗環節、進餐環節、喝水環節、如廁環節、自由活動環節、午睡環節、離園環節及集體教學活動。而在這九個環節中，我們除了集體教學活動這一環節，其他八個生活環節所蘊含的教育契機和教育價值都不同程度地流失了，這不利于幼兒生活習慣的養成和生活技能的掌握，更不利于幼兒身心健康的發展。

【關鍵詞】有效挖掘 教育價值 生活技能 習慣培養我園地處農村，受其社會和家庭環境的影響，幼兒的生活衛生習慣存在著較大的差異。一方面，我園大多數幼兒都是留守兒童，長時間和爺爺奶奶生活在一起。爺爺奶奶們又過分地嬌寵和溺愛孩子，很多事情都大包大攬，使得這些“小皇帝”“小公主”養成了“飯來張口、衣來伸手”的壞習慣，一旦獨立面對，就什么也不會了，這對幼兒的全面發展產生很大的影響。另一方面，家長的衛生習慣意識比較淡薄，他們對幼兒教育中的生活教育不以為然。

一、改變觀念，增強生活即教育的意識

我國著名教育家陶行知先生提出：“生活即教育”。也就是說，教育和生活是同一過程，教育含于生活之中?！毒V要》對幼兒在健康領域方面提出了十分明確的教學目標：“生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力”?！吨改稀芬餐怀鰪娬{了“珍惜童年生活獨特的價值”這一教育理念，指出：要充分認識生活和游戲對幼兒成長的教育價值，把握蘊含其中的教育契機，讓幼兒在一日生活中，在與同伴和成人的交往中感知體驗、分享合作、享受快樂。這些都充分說明了生活環節對幼兒成長的重要性。 因此，我們教師要充分發揮好教育、示范的作用，在實際生活過程中有針對性地給予指導。比如，對于剛剛學會自己吃飯的幼兒，進餐時，經常會將飯菜撒落或弄翻，這是一種正常的現象。千萬不能責備幼兒，也不能為了省事而喂幼兒食物，這樣會挫傷幼兒自己做事的信心和積極性，從而形成依賴成人的壞習慣。我們應該抓住這一教育契機，引導幼兒自己掌握吃飯的方法：身體靠近飯桌，一手扶住小碗，另一手拿著小匙，用手捏住匙柄，勺起一小匙送入嘴巴，再閉起嘴巴多嚼嚼。隨著幼兒動手能力的提高，再提醒幼兒不讓自己的飯菜撒落在桌上和地上，真正使生活環節成為培養幼兒生活技能的教育環節。

二、保教結合，挖掘有效的教育價值

（一）教學活動，培養良好的生活技能

簡短、通俗的兒歌能提高幼兒學習生活技能的興趣。以學習洗手這一生活技能教學活動為例：小朋友，來洗手，卷起袖，淋濕手，抹上肥皂搓呀搓，清清水里沖一沖，再用毛巾擦一擦，我的小手真干凈。活動前，拍攝一些幼兒不正確的做法，如：洗手時沒有卷袖子、肥皂泡沒有沖洗干凈等?；顒又?，請幼兒觀察討論。教師再組織幼兒一起來學一學正確的洗手方法?；顒雍螅覀冞€可以將洗手的步驟圖張貼在生活區，督促他們在一日生活中反復進行練習，這樣能力偏弱的孩子也能很好地掌握正確的洗手方法了。

（二）環境創設，鞏固生活技能的方法

有價值的環境創設，能直接引領孩子的行為。因此，我們非常注重生活環境的創設，特別是生活區的創設。我們可以在生活區粘貼疊衣服、穿脫褲子、戴手套、卷襪子、扣紐扣的圖片或照片，并投放衣服、褲子、手套、鞋襪，紐扣等材料，讓孩子在這里鞏固穿褲子、疊衣服、卷襪子、扣紐扣等生活技能，提高手眼協調能力，同時還能為那些還沒有掌握方法的幼兒提供幫助。如：幼兒出現不會系鞋帶，不會穿脫衣服的現象時，就可以到墻飾上看一看上面的照片，根據圖片上的步驟提示，然后再自己動手嘗試，逐漸熟悉并掌握其方法。

三、家園合力，提升幼兒的良好習慣

《綱要》明確指出：“要與家長配合，根據幼兒的需要建立科學的生活常規。培養幼兒養成良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習慣和生活自理能力，教育幼兒愛清潔、講衛生，注意保持個人和生活場所的整潔和衛生”。 《指南》的教育理念也明確指出：“重視家園共育”。強調要重視家庭教育對幼兒終身學習和發展的重要影響。

而如今，有很多家長對孩子的培養只重視孩子的智力開發和特殊技能的培養，一味追求“拔苗助長”式的超學前教育和強化訓練，生怕自己的孩子“輸在起跑線上”，卻忽視了孩子家庭教育中生活習慣和生活能力的培養。

針對以上情況，我們可以通過家長會、家長園地、專家講座正等方式，向家長宣傳正確的教育理念，幫助家長形成正確的育兒觀，和幼兒園保持同一理念、同一方法。只有家長和幼兒園共同努力，才能有效地促進幼兒身心健康發展，達到“事半功倍”效果。

幼兒園的生活環節是具體的、瑣碎的。幼兒生活能力的獲得和生活習慣的養成是一個漫長的過程，需要我們教師做“有心人”，善于捕捉一日生活環節中的每一個教育契機，充分發揮它所蘊含的教育價值，并經常督促、檢查、提醒幼兒。吃飯、穿衣、盥洗這些看似簡單的生活內容，卻關系著幼兒一生的健康發展。所以，良好生活習慣的養成，需要從小開始培養，需要幼兒教師、家長密切配合，使幼兒良好的習慣得到不斷的強化，逐步形成自覺的行為，從而滿足幼兒探索和自我服務的需要，身心得到全面健康發展。

【參考文獻】

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