淺談職高信息技術(shù)課程教學(xué)的高效構(gòu)建

陶長州

21世紀是信息技術(shù)時代，對于信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是社會對人才的基本要求之一。面對職高信息技術(shù)課程教學(xué)需要，如何從現(xiàn)狀和問題中突破教學(xué)瓶頸，提高學(xué)生對信息技術(shù)的正確認識，增強信息技術(shù)課程教學(xué)的有效性，將是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的關(guān)鍵之一。為此，本文將結(jié)合多年信息技術(shù)課程教學(xué)實踐，從提升信息技術(shù)課程教學(xué)有效性上探討有效的途徑和方法，充分發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)勢，改進教學(xué)模式，促進職高院校信息技術(shù)課程改革的有序發(fā)展。

一、信息技術(shù)教學(xué)有效性概述及課堂教學(xué)現(xiàn)狀

課堂教學(xué)離不開教學(xué)評價，而教學(xué)評價需要結(jié)合具體的教學(xué)指標。從學(xué)生學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)結(jié)果以及學(xué)習(xí)體驗來看，教學(xué)有效性主要是從時間上、結(jié)果上、體驗上來進行獲得。為了更有效地促進課堂教學(xué)有效性，尤其是信息技術(shù)課堂教學(xué)，在規(guī)定的時間內(nèi)，采用合理的教學(xué)手段和方法，來為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫助學(xué)生對信息技術(shù)相關(guān)知識的理解和掌握，并形成相應(yīng)的思維和信息素養(yǎng)目標。

信息技術(shù)課程是職高課程體系的重要內(nèi)容之一，特別是信息時代的到來，為了更好地順應(yīng)時代發(fā)展需求，增強學(xué)生的信息素養(yǎng)，對于職高院校信息技術(shù)課程教學(xué)目標也提出了要求。縱觀當前信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題，主要表現(xiàn)在以下幾點：一是課程教學(xué)目標不夠明確，特別是在圍繞學(xué)生信息素養(yǎng)建設(shè)上，對于必備的信息技術(shù)知識和能力沒有進行明確，個別教師忽視了教學(xué)目標的重要性，對課堂教學(xué)僅僅是圍繞教材來展開，缺乏教學(xué)互動和延伸，也沒有講教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)目標進行銜接，從而暴露出教學(xué)效率普遍不高的缺點；二是過分注重理論學(xué)習(xí)，忽視實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，信息技術(shù)課程是實踐性較強的學(xué)科，在提高學(xué)生理論能力的同時，更主要是對學(xué)生操作能力的訓(xùn)練，增強學(xué)生的動手能力，一味地注重理論，忽視了理論與實踐的結(jié)合，不僅阻礙了學(xué)生對學(xué)科的全面認識，也難以獲得較高的教學(xué)熱情；三是在教學(xué)手段上較為單一，難以從趣味上增強創(chuàng)新教學(xué)，職高院校在多媒體課程教學(xué)上，設(shè)施相對齊全，多數(shù)教師在運用多媒體教學(xué)時，總是突出對信息技術(shù)課程的直觀與生動，難以從教學(xué)方式的創(chuàng)新中來打破課堂的沉悶氣氛，學(xué)生對信息技術(shù)的熱情普遍不高，而對于課件的學(xué)習(xí)又無法滿足學(xué)生的內(nèi)心需求，從而更加產(chǎn)生厭學(xué)感；四是在教學(xué)資料的創(chuàng)新上顯得過于滯后，信息技術(shù)課程發(fā)展是迅速的，教材更新速度也是驚人的，而對于當前教材內(nèi)容的滯后性，很多內(nèi)容都已過時，對于學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)過程中難以與時代發(fā)展相適應(yīng)，從而導(dǎo)致教學(xué)資源的落后，學(xué)習(xí)興趣不高。

二、構(gòu)建高效課堂的有效對策

結(jié)合職高院校信息技術(shù)課程教學(xué)實際，從相關(guān)問題和現(xiàn)狀中，與自身在教學(xué)實踐中的經(jīng)驗進行對比和總結(jié)，提出推進信息技術(shù)課程教學(xué)改革的新對策，以增強學(xué)生對信息技術(shù)課程的興趣。

（一）對信息技術(shù)課程教學(xué)目標進行明確

教學(xué)目標是課程教學(xué)的起點，也是教學(xué)過程的最終落腳點。對于職高院校信息技術(shù)課程教學(xué)來說，教師作為課程教學(xué)的主導(dǎo)者，應(yīng)從課堂教學(xué)目標的明確開始，對學(xué)科教學(xué)的方向進行界定，培養(yǎng)具有一定信息素養(yǎng)的合格人才，以適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要。由此在推進課堂教學(xué)實踐中，要結(jié)合教學(xué)大綱及教材內(nèi)容，合理地選擇教學(xué)方法，樹立以人為本的教學(xué)理念，針對學(xué)生不足的地方，對知識的理解有偏差時，要進行認真對待，從教學(xué)方法上來凸顯學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個性差異，并積極地發(fā)揮學(xué)生的主動性來構(gòu)建課堂。唯有此，在明確的課堂教學(xué)目標中，才能夠讓學(xué)生從課堂教學(xué)中獲得需要的知識和技能，提高課堂教學(xué)效率。

（二）注重理論和實踐相結(jié)合，強化學(xué)生的主動性

信息技術(shù)課程不僅是理論知識的傳授，更是技能實踐的講解。因此從課堂實踐性來看，教師要在理論與實踐中做好平衡，特別是對于動手能力強的動畫制作技術(shù)，要結(jié)合課堂需要，強化學(xué)生的動手實踐，讓學(xué)生從中來明白原理，并親自實踐，掌握必要的制作技巧，如對于如何加幀的地方，通過點撥來收獲學(xué)生的樂趣，才能更好地學(xué)好信息技術(shù)課。

（三）融入現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

教學(xué)改革是不斷深入的，對于教學(xué)手段的創(chuàng)新也是一如既往的。教師在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，要結(jié)合新技術(shù)來創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，尤其是對傳統(tǒng)教學(xué)方法中不適應(yīng)的地方給予改革，如對于IP地址和域名知識講解時，可以從身份證和人名為例來進行說明，以幫助學(xué)生理解，對于計算機也需要從命名上來進行標示，以獲得全球網(wǎng)絡(luò)成員的資格，進行相互信息傳播。

（四）融入新的教學(xué)資源，不斷嘗試新內(nèi)容

教學(xué)資源是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)庫，也是推進課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵之一。對于教材資源的更新與發(fā)展，需要從技術(shù)知識的不斷充實中來滿足學(xué)生的新鮮感，增強學(xué)生參與課堂教學(xué)的樂趣。為此，進一步整合教學(xué)資料，不斷引入現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容，特別是時下流行的有效教學(xué)資料，以提高學(xué)生的認知積極性，增強學(xué)生對信息技術(shù)的運用能力。

三、結(jié)語

構(gòu)建高效的職高信息技術(shù)教學(xué)課堂需要綜合考慮多方面的因素，包括教師的教法、學(xué)生的興趣、軟硬件設(shè)施等。教師必須不斷更新自身的信息技術(shù)知識結(jié)構(gòu)，采用先進的教學(xué)手段，優(yōu)化信息技術(shù)課堂教學(xué)，全面提升教學(xué)有效性，促進信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。此外，教師必須依據(jù)教學(xué)中存在的問題，及時分析問題出現(xiàn)的原因，然后提出切實可行的解決策略，不斷改善，不斷發(fā)展前進，真正做到構(gòu)建高效的信息技術(shù)課堂教學(xué)。

【參考文獻】

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