通過流行音樂培養高職學生審美情趣的策略分析

莫蔚

【摘 要】本文針對流行音樂對培養高職學生高雅情趣的積極、消極影響的分析，提出了如何通過流行音樂培養高職學生高雅審美情趣的幾點策略。

【關鍵詞】流行音樂 高職學生 審美情趣

改革開放以來，流行音樂日益成為人們生活中的不可或缺的一部分，它以通俗易懂、多姿多彩的風格深得大眾的喜愛，特別是深得廣大青年學生的喜愛。有關調查顯示，有90%以上的高職學生喜歡流行音樂。流行音樂作為大眾化的文化形式，其對培育高職學生的積極審美情趣具有重要作用，但在流行音樂中，也存在一些藝術性不高、內容低俗、格調低下的情況，這對高職學生審美情趣的培養也造成不利影響。高職學生正處于世界觀、人生觀形成的重要時期，高職學校音樂審美教育要積極引導他們正確選擇高雅的流行音樂，增強流行音樂審美能力，提高高職學生音樂審美修養，培養其高尚、健康的審美情趣。

一、流行音樂對高職學生音樂審美情趣的影響

流行音樂以其通俗易懂、多姿多彩的風格深得高職學生的喜愛，這對培養高職學生審美能力有著積極的推動作用，主要體現在：一是有利于豐富高職學生音樂感知體驗。音樂知覺表現在人們對音樂節奏、力度、速度、和聲、音色、音高的感受、理解等，流行音樂音域不寬、節奏簡單、音樂力度變化小、和聲簡單，高職學生愛聽、易聽、易唱，能極大豐富他們的感知體驗。二是有利于培養高職學生的音樂記憶能力。流行音樂多以獨唱為主，也有重唱組合，如鳳凰傳奇、水木年華。其樂曲結構一般是單樂段或復樂段，便于高職學生記憶音樂語言，積累樂匯。三是有利于豐富學生音樂情感體驗。高雅音樂對于高職生來說不易準確感受其情感，而流行音樂卻易學易唱，歌詞易懂，音樂中蘊藏的悲歡離合、酸甜苦辣等豐富的情感，容易被高職學生領會，并反復傳唱。如周杰倫的歌曲《時光機》、張韶涵的歌曲《親愛的，那不是愛情》，這些歌曲符合高職生情感體驗，容易引起他們共鳴。但流行音樂中也包含了一些消極的負面信息。如部分流行音樂作品朝著消遣性、感官性、娛樂性方向發展，部分內容低俗，音樂缺乏藝術性，審美情趣停留在感官滿足和生理刺激的低級層面，這些流行歌曲容易將高職生審美情趣導向低俗。

二、通過流行音樂審美教育培養高職學生健康審美情趣的策略分析

1. 通過流行音樂培養高職學生對音樂的鑒賞能力。流行音樂千姿百態、良莠不齊，要通過流行音樂培養高職學生音樂的鑒別能力，主要途徑有：一是加強學生對歌詞的鑒別。對于一些低俗、消極歌詞要引導學生堅決抵制，對有些歌詞帶有色情、曖昧色彩的，要抵制，如《男人不壞，女人不愛》《今年你幾歲，有過幾次一夜情》《你這該死的溫柔，讓我心在痛淚在流》《那一夜，你沒有拒絕我，那一夜，我傷害了你》等，對積極向上的歌曲，如《我相信》《我的未來不是夢》可積極傳唱。二是加強學生對音樂本體的鑒別。通過學生愛唱的流行歌曲，組織學生唱譜、背譜，培養學生的音準；選取節奏感強的流行歌曲，反復練習，加強學生的節奏訓練；對同一首流行歌曲，播放不同的古箏、二胡等版本，培養學生辨別樂器音色的能力。

2. 通過流行音樂積極搭建通往高雅音樂的橋梁。利用遷移心理搭建好流行音樂與高雅音樂的互通橋梁。可以先讓學生感受流行音樂，再通過流行音樂講類似的民族音樂，引導學生從中體驗傳統與現代、中國與西洋樂器表現手法的不同，提高學生分析、評價音樂的能力。如講孫燕姿的《天黑黑》后，可以發現其中蘊藏著臺灣民謠《天烏烏》的音調；梁靜茹的《茉莉花》中蘊藏著江蘇民歌《茉莉花》的音調。這些流行歌曲的傳唱對高職生學習民歌有很大幫助，可以喚醒高職生對民族高雅音樂的喜愛，容易產生知識遷移。

3. 強化高雅音樂的熏陶教育，引導高職學生自覺抵制流行音樂中的消極影響。很多高職生認為高雅音樂太深奧、聽不懂，是陽春白雪，讓人無法接近。教學中可以嘗試讓學生接觸一些通俗易懂的高雅音樂，讓學生逐漸接受高雅音樂的熏陶、教育。如在教學柴可夫斯基的《天鵝湖》組曲時，教師可以營造情景，積極展示《天鵝湖》舞蹈片，同時給學生講述《天鵝湖》美麗傳說，讓學生在中世紀古典音樂美麗而憂傷的懷舊氛圍中體會高雅音樂的樂趣。

4. 拓展課外音樂活動，提高高職學生審美情趣。高職學生思想活躍、精力充沛，有比較多的業余活動時間，學校可以充分利用校園廣播站開設專門的音樂欄目，每周固定時間播放美妙的高雅音樂，并系統地介紹高雅音樂的知識。積極開展歌唱比賽、音樂講座等活動，潛移默化地教育學生學會接受、欣賞高雅音樂，為高雅音樂的教學營造良好的氛圍。

音樂審美情趣有高低之分，高職學生的音樂審美情趣與他們的世界觀、人生觀、價值觀、音樂知識修養等有著較為直接的關系。流行音樂作為當前流行的大眾文化，越來越得到高職生的青睞。作為高職院校音樂教育工作者應該取其精華、棄其糟粕，充分利用高職生對流行音樂的喜愛，引導幫助高職學生樹立正確的音樂審美觀念，正確區別音樂歌曲的優劣，提高學生的音樂鑒賞能力。值得一提的是，高職學生喜愛流行音樂的現象還與社會音樂環境、學生個人閱歷等方面有關系，要切實提高高職學生審美情趣，還需要學校及社會各界的共同努力，如政府要進一步規范大眾傳媒，強力抵制低俗流行音樂的傳播，學校方面要進一步重視音樂教育的地位，切實提高學生音樂素質，使其音樂審美情趣也得到有力提升。

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