淺談多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

蔡登宇

【摘 要】多媒體教學(xué)以它豐富的聲音、圖片、動(dòng)畫、音樂、視頻等，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺與聽覺的感官系統(tǒng)，充分展示了現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段的多樣化，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的枯燥和乏味，給新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文 多媒體教學(xué) 優(yōu)勢(shì)

多媒體課件以豐富的聲音、圖片、動(dòng)畫、音樂與視頻等，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)，其多媒體教學(xué)所帶來的優(yōu)越性是不容置疑的。下面筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劧嗝襟w在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)。

一、使用多媒體提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話一針見血地指出了興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。多媒體手段應(yīng)用最明顯的特點(diǎn)就是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生動(dòng)可感的多媒體具有展示直觀形象的立體畫面的優(yōu)勢(shì)，它能創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識(shí)。例如教學(xué)《十里長(zhǎng)街送總理》這一課時(shí)，充分利用音響效果喚起學(xué)生感官的注意，創(chuàng)設(shè)一種感到悲哀的氣氛，然后再重現(xiàn)當(dāng)年十里長(zhǎng)街送總理的畫面，再配合以錄音朗讀，以情動(dòng)情，以聲傳情，使學(xué)生進(jìn)入十里長(zhǎng)街送總理的情境中去，讓整堂課始終沉浸在對(duì)總理的敬仰和懷念，以及因失去人民的好總理而悲痛欲絕的情感之中。在這堂課中，充分利用多媒體課件，營(yíng)造出深厚的氛圍，一方面為學(xué)生學(xué)好這篇課文奠定了情感基礎(chǔ)，另一方面又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到最佳效果。

二、使用多媒體有益于增大課堂教學(xué)的容量

語(yǔ)文學(xué)科是個(gè)涉及范圍很廣、信息內(nèi)容很豐富的學(xué)科。如何在課堂中恰當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大學(xué)習(xí)的信息量，提高教學(xué)效果是一個(gè)很值得關(guān)注的環(huán)節(jié)。據(jù)有關(guān)專家的研究表明，人們學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)如果能同時(shí)動(dòng)用起身體上的多種感覺器官，能收到最大的學(xué)習(xí)效果。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生增加大量相關(guān)的聽和看的機(jī)會(huì)，而且能夠使聽和看同時(shí)接受某一信息，信息量是原來教學(xué)信息量的數(shù)倍，甚至十倍以上。

所以在教學(xué)中，教師通過多媒體課件的制作，使學(xué)生置身于音像、語(yǔ)音、文字的環(huán)境中，使演示和呈現(xiàn)的速度加快，節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間、增加了課堂信息量、提高了課堂效率。在教學(xué)中，筆者認(rèn)為可以充分利用這一優(yōu)勢(shì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容作一些補(bǔ)充，例如作家的生平、作品背景介紹，以及教學(xué)內(nèi)容涉及的眾多相關(guān)資料，讓學(xué)生在充分掌握資料的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)。如：在講授《地球爺爺?shù)氖帧愤@一課時(shí)，教師也可以介紹一些地心引力的知識(shí)或一些科學(xué)家探究科學(xué)知識(shí)的故事，讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)科學(xué)，認(rèn)識(shí)在探索科學(xué)道路上的艱辛，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是一件很快樂也是很辛苦的事情，同時(shí)也豐富了學(xué)生的課外知識(shí)。再者還可將互聯(lián)網(wǎng)引入課堂，通過網(wǎng)上瀏覽既可以彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，還可以開闊學(xué)生的視野，更利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的消化理解。

三、使用多媒體有利于擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量

小學(xué)語(yǔ)文教材中有些課文，由于受時(shí)空的限制，與現(xiàn)代小學(xué)生的距離太遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)理解時(shí)有不少的困難，這時(shí)我們可借助多媒體預(yù)先制作與課文緊密相關(guān)的閱讀課件，借此讓學(xué)生了解事件發(fā)生的歷史背景，拉進(jìn)文本內(nèi)容與學(xué)生之間的距離，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容正確深入地理解。如學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》一課后，我鼓勵(lì)學(xué)生提出和地球有關(guān)的問題，學(xué)生的問題一個(gè)接一個(gè)，如何對(duì)待學(xué)生的這些提問，使他們的求知欲越發(fā)強(qiáng)烈呢？于是，我在網(wǎng)上搜索一些關(guān)于“地球”的資料，讓他們選擇自己感興趣的東西去讀，解決課堂中提出的各個(gè)疑難問題，從而揭開地球的神秘面紗。并且從網(wǎng)上選取一些有關(guān)地球的優(yōu)美詩(shī)句、散文，讓學(xué)生去讀，從而擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。

四、使用多媒體可以培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性

在閱讀教學(xué)中，計(jì)算機(jī)作為一種認(rèn)知工具，將學(xué)生的思維過程與動(dòng)畫演示有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用求異思維，培養(yǎng)觀察力和想象力，使學(xué)生得出與眾不同的帶有個(gè)性的答案來。如教學(xué)《狼和小羊》一課，課文最后一句：“狼說著就往小羊身上撲去。”按照順向思維定勢(shì)，柔弱的小羊是狼的腹中之物已成定局。為了點(diǎn)燃學(xué)生獨(dú)創(chuàng)思維的火花，邊用電腦演示狼惡狠狠撲向小羊的動(dòng)畫邊有意提問：“狼是不是把小羊吃掉呢？”有位學(xué)生說：“狼向前撲的時(shí)候，掉在前面的陷阱里去了。”我隨機(jī)演示出狼掉進(jìn)陷阱里的樣子，同學(xué)們看了高興地直拍手，求異思維一下活躍起來。有的說：“狼向前撲的時(shí)候，小羊一躲，狼一頭撞在大石頭上。”有的說：“狼向前撲的時(shí)候，被樹后的獵人一槍給打死了。”又有一個(gè)學(xué)生站起來大聲說：“柔弱的小羊從力氣上斗不過狼，可是它憑自己的聰明智慧，從理智上斗倒了狼，躲過了這場(chǎng)劫難。”學(xué)生們突破了思維的定勢(shì)，從不同的方向去思考問題，把自己的想象和小羊活下來的愿望聯(lián)系在一起，培養(yǎng)思維的獨(dú)創(chuàng)性。

五、使用多媒體可以解決教學(xué)中的難點(diǎn)

我國(guó)古代大教育家荀子早已提出：“不聞不若聞之，聞之不若見之”。由此可見，聞見是教學(xué)的基礎(chǔ)，借助計(jì)算機(jī)教學(xué)能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或者對(duì)理解課文起重要作用的內(nèi)容，用計(jì)算機(jī)展現(xiàn)出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺功能，通過直觀形象、生動(dòng)的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時(shí)間里，全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率，激活學(xué)習(xí)的內(nèi)因。如教《蝙蝠與雷達(dá)》一文，其教學(xué)的難點(diǎn)是飛機(jī)在飛行過程中是如何辨別障礙物和方向的。這一原理源于蝙蝠，用語(yǔ)言進(jìn)行描述的話很難使學(xué)生全面、正確地理解。為此我制作了動(dòng)畫，將“（蝙蝠——飛機(jī)）在飛行過程中發(fā)出超聲波，超聲波遇到障礙物立即反射回來”這一原理直觀地再現(xiàn)出來，使學(xué)生一看就懂，有效地解決了學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問題，提高了課堂效率。

總之，多媒體輔助教學(xué)對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育和語(yǔ)文教學(xué)改革起了強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。在課堂教學(xué)中，巧妙運(yùn)用多媒體教學(xué)，把傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教育手段有機(jī)結(jié)合，就能提高教學(xué)效率，收到事半功倍的效果。

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