高職機電專業(yè)英語教學(xué)改革初探

李彬

隨著全球經(jīng)濟一體化進程的加快，我國機械制造業(yè)為在競爭中立于不敗之地，大量引入國外先進技術(shù)和機電設(shè)備。但是，我國嚴重缺乏既懂專業(yè)又懂英語的人才。因此，如何改革我國高職的機電專業(yè)英語培養(yǎng)模式，值得我們廣大教師深思和探討。在分析我國高職院校機電專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，提出探索性意見。

機電專業(yè)英語培養(yǎng)模式學(xué)習(xí)興趣隨著全球經(jīng)濟一體化進程的加快，我國各機械制造廠家面對激烈的市場競爭，為了提過自身產(chǎn)品質(zhì)量和技術(shù)裝配水平，大量引入國外先進技術(shù)和機電設(shè)備。與此同時，大量外資和中外合作企業(yè)紛紛進駐我國機械制造市場，所以既懂專業(yè)又懂外語成為企業(yè)人才需求的方向，但是我國卻嚴重缺乏這方面的人才。現(xiàn)在，各高校已先后開設(shè)了機電專業(yè)英語課程，如何能使課程開設(shè)達到預(yù)期的目標，這是急需我們廣大教師深思和探討的問題。下面結(jié)合課程組教學(xué)實踐，淺談我校機電專業(yè)英語教學(xué)改革。

一、機電專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題

1.學(xué)校重視度不夠

專業(yè)英語，是英語與專業(yè)知識的融合體，既需要學(xué)生有一定的英語基礎(chǔ)，又要求學(xué)生掌握基本的專業(yè)知識。它是有別于基礎(chǔ)英語的，但是大多數(shù)院校注重基礎(chǔ)英語忽視專業(yè)英語。據(jù)調(diào)查，目前50%以上的高職院校沒有開設(shè)專業(yè)英語課程；開設(shè)的院校也大多以選修課的形式開設(shè)，課時少，多班合堂授課，不利于教學(xué)活動的開展。由此導(dǎo)致，專業(yè)英語教學(xué)實踐條件不足。

2.缺乏合適的教材

目前，機電專業(yè)英語的教材種類繁多，但是多數(shù)教材比較枯燥無味，偏重詞匯，專業(yè)性不強，實用性差，而且有的教材難易程度把握不好。學(xué)生拿到這樣的教材普遍反映枯燥無味，不知如何下手，嚴重影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生基礎(chǔ)差，興趣低

高職院校生源類型復(fù)雜，水平參差不齊，學(xué)生大部分英語基礎(chǔ)較差，底子薄弱。多數(shù)在學(xué)習(xí)公共英語時已非常吃力，由于專業(yè)英語其自身一些特點（專業(yè)術(shù)語多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、句子長且枯燥），使多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生畏懼和抵觸心理。

許多學(xué)生認為，機電專業(yè)英語是考查課，同時自己畢業(yè)后走上工作崗位以后會用到機電專業(yè)英語的可能性較小，因此從心理上對機電專業(yè)英語的學(xué)習(xí)不重視，從而造成學(xué)習(xí)興趣低。

4.教學(xué)模式和方法單一

目前，高職機電專業(yè)英語教學(xué)依然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法：“粉筆+黑板”。在教學(xué)中，教師先就一些專業(yè)詞匯進行講解，然后對課文進行逐句翻譯，最后講解課后習(xí)題。整個教學(xué)過程、教學(xué)方法和手段單一，課堂氣氛死氣沉沉，不能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不利用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果差。

二、機電專業(yè)英語教學(xué)改革探討

1.改革教學(xué)模式和教學(xué)方法，引入先進的教學(xué)手段

堅持“以實用為主，以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職專業(yè)英語課程建設(shè)目標，采用“基于工作過程的教學(xué)做一體化”教學(xué)模式，以任務(wù)為驅(qū)動按照實際工作過程展開教學(xué)活動。將課程分為Mechanics、CNC、Electronics & Information和Application 4大模塊，每個模塊下設(shè)一些小的任務(wù)。比如，在Electronics & Information中，我們設(shè)置其中一個小任務(wù)，就是利用AT89C52芯片設(shè)計一個8個流水燈控制系統(tǒng)。這個小任務(wù)與前期學(xué)習(xí)的單片機課程相結(jié)合，在同學(xué)們能看懂單片機芯片的英文技術(shù)說明書基礎(chǔ)上，編寫程序?qū)崿F(xiàn)流水燈控制。這種任務(wù)驅(qū)動的方法既增加了課程的趣味性也提高了課程的實用性。

堅持小班化授課，根據(jù)課程需要不斷變化教學(xué)場地，比如介紹數(shù)控機床授課地點選為實訓(xùn)中心機加工車間；PLC產(chǎn)品介紹選為PLC實訓(xùn)室；電子產(chǎn)品介紹選為單片機實訓(xùn)室等，給學(xué)生創(chuàng)造一個逼真的企業(yè)現(xiàn)場工作環(huán)境。將多媒體、CAI課件、視頻、動畫、產(chǎn)品實物和發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)資源等引入課程之中，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在授課過程中，根據(jù)課程需要靈活運用任務(wù)驅(qū)動法、項目教學(xué)法、討論法和引導(dǎo)文法等教學(xué)方法，有效提高學(xué)習(xí)效率和效果。

2.根據(jù)專業(yè)特點，結(jié)合生產(chǎn)實踐，自編教材

教材內(nèi)容與質(zhì)量決定教學(xué)水平與質(zhì)量，所以選擇一本合適的教材尤為重要。鑒于大多數(shù)機電專業(yè)英語教材中內(nèi)容專業(yè)性不強，以科普性文章和專業(yè)概論為主，對專業(yè)上常見產(chǎn)品說明書和設(shè)備使用手冊等實用性文獻很少涉及。課程組結(jié)合機電一體化技術(shù)專業(yè)特點，自編《機電專業(yè)英語》校本教材，內(nèi)容以國內(nèi)常用一些設(shè)備、軟件、電子產(chǎn)品的說明書和使用手冊，國際通用技術(shù)標準為主，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的實用性和針對性，達到以能力為本位的教學(xué)目標。

3.上好第一堂課，引導(dǎo)學(xué)生認識機電專業(yè)英語的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

第一堂課不講課程內(nèi)容，而是進行了一次有趣的問卷調(diào)查。問卷調(diào)查顯示，高考英語成績及格與不及格比例幾乎達到1︰1；只有36%學(xué)生認為畢業(yè)后到工作崗位會用到英語；有87%的學(xué)生認識到專業(yè)英語與公共英語有差別；有64%學(xué)生想學(xué)好英語但是感覺困難很大；只有49%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)機電專業(yè)英語是有必要的，等等。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，畏難心理嚴重，對專業(yè)英語學(xué)習(xí)重視度不高。針對這一現(xiàn)狀，我們給同學(xué)們播放一段我國機械行業(yè)發(fā)展和機電設(shè)備發(fā)展視頻和圖片，以此引發(fā)同學(xué)們關(guān)于專業(yè)英語在行業(yè)發(fā)展中地位探討，由此使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)機電專業(yè)英語的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，活躍第一課堂，創(chuàng)新第二課堂

改變傳統(tǒng)“教師教，學(xué)生被動學(xué)”局面，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心。比如，新單詞的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生來當老師。學(xué)生在教授新單詞前需要自己掌握這一部分內(nèi)容，課下他們需要提前查找資料、歸納、總結(jié)和組織如何與其他同學(xué)分享他的成果等等，化被動為主動，有效提高學(xué)習(xí)效果，鍛煉學(xué)生的能力。

“羅馬不是一天建成的”，英語的學(xué)習(xí)也是一個循序漸進的過程。僅僅依靠課堂教學(xué)，還不能完全滿足課程需要，課后我們開創(chuàng)了第二課堂，定期組織一系列的活動，比如到企業(yè)參觀、組織學(xué)生觀看優(yōu)秀英文電影、組織學(xué)生排練英文話劇等等，夯實基礎(chǔ)，提高興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主和創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語

為滿足企業(yè)對既懂外語又懂專業(yè)人才需求，我機電專業(yè)英語課程組堅持“以實用為主，以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職專業(yè)英語課程建設(shè)目標，對我校機電專業(yè)英語教學(xué)進行改革，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，增強了課程實用性，改進了課程的教學(xué)效果，增強了學(xué)生在機電專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的英語應(yīng)用能力和職業(yè)能力。

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