談小學體育課堂教學中如何提高“小組合作學習”的有效性

林斐

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）06-000-01

摘要體育教育改革是一個整體，教學組織形式是其中一個部分，廣大體育教師只有認真學習新課標標準所提出的新理念，轉變自己的教育理念，才能搞好小組合作學習。在體育教學中如何提高合作學習的有效性，下面我結合教學實踐談一下如何提高合作學習的有效性。

關鍵詞小學體育自主學習有效教學

對于大部分小學體育教師來說，小組合作學習是一個新事物，在小組合作學習的教學實踐中出現一些問題是正常的，問題的關鍵是我們要研究怎樣通過理論學習和教學研究去解決這些問題，使小組合作學習發揮應用的作用。

一、教師要更新教育理念

對于大部分小學體育教師來說，小組合作學習是一個新事物，在小組合作學習的教學實踐中出現一些問題是正常的，問題的關鍵是我們要研究怎樣通過理論學習和教學研究去解決這些問題，使小組合作學習發揮應用的作用。新課程標準提倡的是：既要讓每個學生獲得最基礎的體育知識與技能，又要承認和尊重學生的個性差異。

二、要改變學生學習體育的方式

有些體育教師還沒有轉變觀念，在小組合作學習中，應該應用新的教學方法和學習方式的地方，還沿用傳統的方法和方式進行教學，一堂課下來基本上仍是教師牽著學生走，沒有體現學生的主體性、探究學習和教法多樣化等新理念，小組合作學習只是走過場。體育教育改革是一個整體，教學組織形式是其中一個部分，廣大體育教師只有認真學習新課標標準所提出的新理念，轉變自己的教育理念，才能搞好小組合作學習。

三、處理好獨立學習與合作的關系

合作在日益激烈的市場競爭中越來越重要，但是合作也只有建立在個人努力的基礎上才能進行。學生的合作與成人的合作有所不同，成人已經完成了上學打基礎的任務，他們合作的最主要的目的是用已有的知識解決工作中的各種問題，而較少關心每個人發展得怎么樣；學生合作的主要目的之一是在解決問題的過程中促進每個人的發展，培養創新精神、實踐能力、解決問題的能力，發展情感態度和價值觀，然后才能談到合作意識和能力的培養。

四、處理好形式和目標的關系

任何教學組織形式都是為教學目標服務的，學生的全面發展也要通過多種教學組織形式來實現。教師的一切教學行為的出發點和歸宿都是為了學生個性的全面發展。小組合作學習除了讓學生掌握知識技能、培養合作的意識和能力外，還要培養學生探究的能力、健康的心理、良好的情感態度和價值觀。

五、合作學習的課堂實施

在小學體育教學中，整節課完全運用合作學習的情況較少，大部分教學要把班級授課制和小組合作學習結合起來，靈活運用。這需要根據課前的教學設計展開教學，在需要合作時才進行小組的監督和指導，尤其關注困難學生在活動中的表現，讓他們多一些發言的機會。

六、對學生合作學習能力的培養

（一）學會如何表達自己的觀點。語言表達是人與人交往和互動的基礎，也是個人交往能力的重要指標。合作學習需要每個成員清楚地表達自己的想法，互相了解對方的觀點，在此基礎上才能合作探究問題。體育教師在教學中要有意識地提供機會讓學生表達自己的觀點，發現問題及時指點。

（二）減少班級人數、提供合作學習的教室。在調研過程中了解到，很多學校為了貫徹課程標準關于課堂教學改革的精神，便于小組合作學習，在一年級招生時，已經減少了班級人數，但有些好學校仍然達到每班60多人。因此，學校在招生時，寧可多招一個班，也要把班級人數控制在45人以內，這樣才有利于小組合作學習。

（三）認識合作學習的重要性。由于人的個性的差異，有些學習好的學生不愿意合作學習，認為自己有能力解決問題；也有一些學生不愿意與他人交往。教師要使學生逐步體驗到通過合作學習可以解決很多自己解決不了的問題，合作學習可以提高每個人的能力，使大家友好相處，從而對合作學習產生認同感。

（四）建立互相信任、團結互助的關系。成員之間只有建立相互信任、團結互助的關系，才能以誠相待、榮辱與共，不計較個人利益的得失，為一個共同的目標而努力，這對培養良好的思想品質也是有好處的。

（五）增強成員的集體責任感，小組里的每個成員都要為小組的學習任務承擔一部分責任，不要有依賴思想，同時也要對自己的學習負責，從而激勵自己努力參與小組合作學習。

（六）以友好的方式對待爭議。班級是一個小社會，小組成員間會因為學習或其他事情產生一些爭議甚至矛盾，成員都要明確爭議是為了達成共識、更好地解決問題，目標是一致的。大家要以小組利益為重，爭議時對事不對人，始終保持團結。

（七）學會討論問題。討論是合作解決問題的關鍵，每個成員表達了自己的想法后，可能有不一致之處，這就需要討論，攻克難點，形成解決方案。教師要在關鍵處予以指導，讓學生逐步學會討論問題的步驟和方法。

（八）在小組合作中培養創新

教師在小組合作學習時抓住時機，創設各種組與組的競爭情景，充分調動學生思維的積極性，從而促進創新能力的發展和培養。發揮教師的主導作用，充分體現小組合作的作用。并且要帶著問題去合作去創新，讓學生帶著問題去合作去創新，會使學生參與興趣更高，小組合作得更美滿，問題會得到到更好地解決。

總之，合作教學能夠達到培養學生創新能力的目的。而創造性人才是通過相互交往形成的。相信隨著我們不斷的探索研究，體育小組合作教學將會更加完善，最終成為培養學生創造性思維和創新能力的一條有效途徑。

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