用海派清口講電子商務(wù)基礎(chǔ)課

周丹文

一

周立波，海派清口創(chuàng)始人，從“壹周立波秀”開始，為人們所熟悉。不知是“壹周立波秀”成就了周立波，還是周立波成就了“壹周立波秀”，結(jié)果是現(xiàn)在他們都很有名。后來，“中國達人秀”出來了，周立波就更火了，男女老少都很喜歡他。

花了幾天時間，看了周立波的海派清口，像《笑侃大上海》、《我為財狂》及《名人面對面》對周立波的采訪，我對周立波的認識更加深刻了。由原來的感性思維慢慢上升到理性思考，有了自己的感受——周立波和他的海派清口為什么會這么火。

（一）他讓人笑。

他的笑點很多，有對幾個領(lǐng)導人的模仿，有對股市的調(diào)侃，也有上海本地特色的笑料，如打樁模子等。他的語言很有地方特色。他對自身的受眾了解得很清楚，主要以上海本地為主，范圍輻射到江南一帶。言語中表現(xiàn)出來的東西，那種地方文化底蘊、民間藝術(shù)笑點，都被他拿出來加工后再展現(xiàn)，輔以他的個人魅力，這樣的笑話，讓人想不笑都難。如果大家細心觀察過他的表演視頻，就不難發(fā)現(xiàn)，當鏡頭切換到觀眾席上時，大多觀眾都是中年男女，他更多引起的是他們那一代人的共鳴。

（二）他讓人學，讓人聽有所獲。

周立波在一次采訪中告訴記者，自己一直在控制場上笑聲的次數(shù)，因為據(jù)他的團隊統(tǒng)計，一場演出的笑聲一般都在580至620次，上半場笑聲少一些也要200多次。初次聽到這樣的話，讓人覺得他有點狂妄。但周立波很認真地表示：“海派清口偏重于邏輯，我希望用很有趣的故事來說明一個很嚴肅的主題，我的主題其實是很嚴肅的。”說明一個很嚴肅的主題是目的，要達到這樣的目的有多種方法，如果笑著可以達到，那么為什么要哭呢？只要有這種“謀定而后動”，那么誰能說他不好呢？

（三）他讓人想。

他用個人魅力，讓別人停下腳步，聽他講，圍著他笑，回去慢慢品味。周立波擅長在表演時調(diào)侃，有人說，調(diào)侃別人是道德問題，但調(diào)侃自己就是一種藝術(shù)。周立波就很善于運用這種藝術(shù)，讓人反而更喜歡他。他進退有度。周立波在點評實事時，會很犀利，一針見血，但也會給事件留有一定空間，讓觀眾自己思考。其實，在周立波點評的很多事情中，都有涉及名人名企，不落俗套的犀利點評讓人眼前一亮，但他也不會讓人太難堪，更多的空間留給觀眾評判。

二

反觀課堂，由學生、老師、教材三部分組成。

先說學生，學生有好有壞，但對于職高的學生而言，兩極分化還是挺明顯的。好的學生，自然對知識感興趣，即使老師不教，自己也很愿意學，很可惜，現(xiàn)在這樣的學生實在太少。而且，很大一部分學生，即使老師苦口婆心地教，他也不肯學，求爺爺告奶奶地教，他還是不肯學。這種學生，除非他主動抬頭，不然你也拿他沒辦法。

再說老師，并不是每一個老師都是“易中天”，我們也不能奢求每個老師都是“易中天”。一些授課老師雖然對課程內(nèi)容研究得很透徹，但未必能講得深入淺出，寓教于樂。老師看到學生在課堂上開小差睡覺也很痛苦，但實際是他們也無能為力。

最后說說教材。現(xiàn)在職高，學習的科目有很多，語數(shù)外是學生從小學到大的。除此之外，還有計算機、機械制圖等，都按各自不同的專業(yè)學習。如果是機電專業(yè)的，就可能更多的是在實習工廠動手操作，要想邊做邊睡，也難。但如果是電子商務(wù)、外貿(mào)英語這樣的專業(yè)，基本就是記記背背，要想不睡，也難。

我們現(xiàn)在能做的，就是將上面所說的三部分內(nèi)容，進行合理的最大限度的開發(fā)，達到最好效果。例如，可以在電子商務(wù)基礎(chǔ)課中加入“海派清口”元素。

以“1.2.2電子商務(wù)的影響”和“1.2.3電子商務(wù)發(fā)展中存在的問題”為例。這兩節(jié)內(nèi)容，主要是講兩塊知識點。

（一）電子商務(wù)對社會和經(jīng)濟的影響表現(xiàn)為以下五個方面：

1.電子商務(wù)改變了市場商務(wù)活動的方式；

2.電子商務(wù)給新行業(yè)的出現(xiàn)帶來了機會；

3.電子商務(wù)改變了企業(yè)的生產(chǎn)方式；

4.電子商務(wù)將帶來一個全新的金融業(yè)；

5.電子商務(wù)將改變政府的行為。

（二）電子商務(wù)發(fā)展中存在的問題：

1.電子商務(wù)對買賣雙方利益及隱私權(quán)保護的問題；

2.電子商務(wù)安全問題；

3.電子商務(wù)的支付結(jié)算問題；

4.電子商務(wù)商家信譽問題；

在課堂教學過程中，讓學生了解這兩塊知識點，教學目標就基本實現(xiàn)了。這是一個理論性很強的課，學生最直觀的表現(xiàn)是——我不想聽。如果按照書本的排版布局，就根據(jù)五個方面的表現(xiàn)和存在的四個方面問題，一個一個講下來。我相信沒幾個學生能堅持到最后。

如果我們換一種方法，根據(jù)幾個重點詞匯的提取，完成整堂課的“演出”，效果可能會很不一樣。老師在課堂上講幾個小故事，都是關(guān)于購物的。

故事一：小時候，我和媽媽去市中心買東西。因為我家住農(nóng)村，每天進出村的中巴車就只有4趟，早上8點第一班車出去，中午11點左右回來，下午12點多點再出去，傍晚4點左右再回來（這一點可以引起很多學生的共鳴，因為學生和我的年齡差距不是很大，從小的生活環(huán)境也差不多）。那時候家里沒有錢，在商場看中了一條裙子，要100多塊錢，我媽覺得裙子太貴，舍不得買，就哄我說去別的地方給我買一模一樣的。我就跟著我媽乘車到一家市場。在市場才買了一件線衫，我還沒找到那條裙子的時候，廣播就響了，說了市場關(guān)門時間到了。媽一看時間來不及就拉著我走，可我還沒有裙子，我就死賴著不走。在市場門口又哭又鬧。我媽為了趕回家的最后一班公車，就打了我一頓，然后攔了一輛出租車，直奔汽車西站去轉(zhuǎn)回家的公交，但還是沒趕上最后一輛回家的公車。這樣，不得已，我們只好坐另外一輛去別村的公車。到了兩個村的岔路口，我們下車，走回家。老天又開玩笑，半路下雨，地上全是泥，我和媽媽狼狽不堪，整個一笑話。

故事二：上周六，我參加朋友的婚禮，想穿一件粉色的風衣，但礙于工作很忙，一直沒時間去買衣服，所以在周三晚上工作結(jié)束后，在淘寶上看了一下，看中了一件粉色風衣。下單付完錢，是晚上十二點了，然后我就睡了。周五中午，快遞提醒我在學校門口去快遞，我就去拿了衣服。回辦公室穿上一看，不錯。周六就穿著那件衣服參加了朋友的婚禮。endprint

用自己的方式演繹這兩個故事，再把這兩個故事用趙本山、宋丹丹和崔永元的小品《昨天、今天、明天》串起來。根據(jù)昨天、今天的購物情況對比，分析當前電子購物中存在的我，想象明天的購物情況會是怎樣。最后，用提取重點的方式，講到今天課本中的幾個知識點。這樣講課，我覺得會比按書本講好，學生會愿意聽。

如果有一個老師愿意留著和周立波一樣清爽的“頭勢”，西裝革履，皮鞋锃亮，并用一種“海派清口”式的語調(diào)和幽默，和學生聊這些問題，節(jié)奏拿捏得當，又會抖包袱，那么我想學生會更喜歡，抬頭率也會更高。

不僅是海派清口，試想，將“孫中山”、“毛澤東”或一些“大律師”、“大法官”請進職高的思政課堂會是怎樣一種場景？上海戲劇學院宣傳部部長、社會表演學碩士研究生導師張生泉表示，上戲正在黨委領(lǐng)導下醞釀改革學生的思政課，其中，“角色體驗”就是一種受到校方關(guān)注的方法。“我們希望老師通過各種歷史人物、政治人物鮮活的表演形式傳遞一些知識和信息，你想啊，人物一出場，學生們?nèi)褙炞ⅰ纱我恍Γ麄兙蜁嬲呓@門課。那些愛瞌睡的學生只要被別人哈哈大笑的兩次聲音吵醒，心里也會怪癢癢的，自然而然會真正抬起頭，好好看課、聽課了”。

在課堂上運用海派清口，是一種創(chuàng)新，需要更多人實踐和拓展。并不是每個老師都適合講海派清口課，也并不是每門課都適合用海派清口的方式講授。而且，在運用海派清口這種方式的時候，更多需要老師對于生活的理解和對生活的積累。課堂需要準備，但若只準備了40分鐘的“口水”，講完這40分鐘就再沒有其他內(nèi)容好“發(fā)揮”的時候，那么前40分鐘的侃侃而談也是失敗的。我們讓學生愛上一門課，其實更多的是讓學生愛上這個老師，愛上這個老師的人格魅力。我們更應(yīng)該展現(xiàn)“自信”，讓學生看見老師遠超出他們的想象，那么學生自然而然會愛上老師所講的內(nèi)容。

周立波對于“寓教于樂”的看法是：“海派清口是把搞笑作為手段，我的目的是體現(xiàn)出周立波對這個城市的思考，勾起一種集體的回憶，文化需要有共鳴，有共鳴的文化是一種享受。”周立波說：“有時我在表演中只講一半，底下觀眾就全明白了，所以說海派清口是和觀眾一起完成的。”達到這樣的效果，教學目標就真正在講授過程中實現(xiàn)了。

參考文獻：

[1]http：//news.163.com/11/0330/09/70CRKKHM00014AED. html.

[2]http：//baike.baidu.com/view/2361259.htm.

[3]http：//www.douban.com/note/48562605/.fendprint