學(xué)前教育中歷史教學(xué)幾個(gè)問(wèn)題的思考

李瑞全

摘 要：學(xué)前教育的對(duì)象大多是4至6歲的兒童，身體和心理尚處在稚嫩階段，如何進(jìn)行學(xué)前教育（幼兒園）的歷史教學(xué)，學(xué)前教育歷史教學(xué)的重要性表現(xiàn)在哪些方面，教師應(yīng)傳授哪些歷史知識(shí)，教師怎樣進(jìn)行歷史教學(xué)，這是值得我們思考的一個(gè)重要課題。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；歷史；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）09-092-01

一、學(xué)前教育歷史教學(xué)的重要性。

1、學(xué)前教育中的歷史教學(xué)對(duì)兒童成長(zhǎng)有著重要的影響，兒童學(xué)習(xí)歷史具有三種重要作用：（1）兒童通過(guò)學(xué)習(xí)歷史能了解國(guó)家的過(guò)去和歷史的大事，接受傳統(tǒng)的價(jià)值觀，促進(jìn)兒童的社會(huì)化。（2）兒童通過(guò)學(xué)習(xí)歷史認(rèn)識(shí)可以認(rèn)識(shí)到自己的作用，形成自我意識(shí)和個(gè)體認(rèn)同感。（3）兒童通過(guò)學(xué)習(xí)歷史豐富社會(huì)知識(shí)，增強(qiáng)兒童的自行信心和進(jìn)取心。

2、學(xué)前教育中的歷史教學(xué)是學(xué)前教育學(xué)科建設(shè)的重要組成部分，是學(xué)前教育理論發(fā)表的重要資源之一，學(xué)前教育中的歷史不僅包含對(duì)學(xué)前教育歷史事件的記錄，更包含對(duì)學(xué)前教育歷史事件的理解與敘述，它不僅能幫助教師深刻地理解過(guò)去，而且能夠幫助教師深刻地理解現(xiàn)在，預(yù)見(jiàn)未來(lái)，更好地認(rèn)識(shí)學(xué)前教育發(fā)展的規(guī)律，更好地把握學(xué)前教育發(fā)展的時(shí)機(jī)。

二、學(xué)前教育歷史教學(xué)的內(nèi)容。

在這樣的背景下，就需要教師對(duì)古今歷史有著廣博的歷史知識(shí)，學(xué)前教育中的歷史教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從幾個(gè)方面入手：

1、將兒童教育歷史教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，就需要教師在歷史題材選擇上要有針對(duì)性，適度性。學(xué)前教育的歷史題材既不同于小學(xué)歷史教學(xué)內(nèi)容，更不同于初中歷史教學(xué)內(nèi)容。因此，教師需要在兩個(gè)方面加大教學(xué)力度：在兒童學(xué)習(xí)歷史的時(shí)候，教師要注意讓兒童了解普通人的成就，希望、夢(mèng)想和失敗，幫助兒童形成重要的觀念和價(jià)值觀。

2、歷史的結(jié)構(gòu)由時(shí)間、人物、空間、地點(diǎn)、事件等因素構(gòu)成，教師在選擇歷史內(nèi)容時(shí)應(yīng)從以下幾個(gè)因素去思考：時(shí)間是歷史產(chǎn)生的前提，是什么時(shí)候，發(fā)生在什么地方，有哪些人物？歷史上發(fā)生了哪些重大歷史事件。

3、歷史的內(nèi)容多種多樣，既有個(gè)人和個(gè)體的歷史，社區(qū)和鄰居歷史，也有縣州省和國(guó)家的歷史，世界的歷史，教師在選擇歷史內(nèi)容時(shí)可以從以下內(nèi)型出發(fā)，設(shè)計(jì)系列主題：個(gè)人歷史。關(guān)于個(gè)體的主題有：我的一切，我出生的那一天。關(guān)于家庭、學(xué)校和朋友的主題有：我的家庭，知道我們的祖父母，我們?cè)诩依镒龅氖虑椋页砷L(zhǎng)的社區(qū)世界。關(guān)于社區(qū)的主題有；了解我們的鄰居和社區(qū)中的人們，我們社區(qū)的一些地方，我們社區(qū)的歷史場(chǎng)所，我周圍的世界。日常事件，分享每日故事，關(guān)于我自己和家庭的消息，我們省里的人，著名的人，外省的英雄。我生活的世界；其它地方的朋友和人，世界上的名人，其它地方的傳說(shuō)，著名的地方，世界旅行等。

教師在選擇歷史內(nèi)容時(shí)，要考慮兒童的興趣需要和發(fā)展水平，不應(yīng)按部就班地執(zhí)行教育計(jì)劃，一方面，教師要善于傾聽(tīng)兒童的話語(yǔ)，關(guān)注兒童感興趣的事物，為他們提供進(jìn)一步的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；另一方面，教師要適時(shí)更換陳列的物品，吸引兒童的注意力，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)兒童去觀察和思考。

三、學(xué)前教育中歷史教學(xué)方法

1、教師在進(jìn)行學(xué)前教育歷史教學(xué)中，要注意到以下幾點(diǎn)：興趣和愛(ài)好是學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)力，只有當(dāng)兒童發(fā)揮好奇心和想象力時(shí)，他們才能掌握和學(xué)好歷史內(nèi)容；盡管“現(xiàn)在的時(shí)間、過(guò)去的時(shí)間、很久以前的時(shí)間”這些時(shí)間概念很難呈現(xiàn)在兒童面前，但兒童也能理解；歷史涉及周圍的人時(shí)，就變得鮮活有趣；運(yùn)用故事，傳說(shuō)、傳記等吸引兒童對(duì)歷史事件的興趣；訪問(wèn)博物館和歷史景點(diǎn)，培養(yǎng)兒童對(duì)歷史的興趣，增強(qiáng)兒童對(duì)歷史的理解能力，教師運(yùn)用提問(wèn)藝術(shù)促進(jìn)兒童對(duì)歷史內(nèi)容作出反應(yīng)。

2、教師不僅要讓兒童主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程，而且要把歷史教育和兒童的自身經(jīng)歷聯(lián)系起來(lái)，如要求兒童在日歷上劃出已過(guò)去的日子，觀察與季節(jié)相聯(lián)系的變化，以幫助兒童深入理解時(shí)間和變化。另外，家庭也是兒童接觸歷史的一個(gè)重要地點(diǎn)，教師要充分利用人力資源，如鼓勵(lì)兒童訪談父母和祖父母，提高兒童的歷史分析能力；通過(guò)日常生活，提交兒童的學(xué)校歷史，如：昨天操場(chǎng)上發(fā)生的事故。

3、教師只有通過(guò)開(kāi)展一系列適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，才能幫助兒童理解歷史，實(shí)現(xiàn)兒童社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)。文學(xué)活動(dòng)。文學(xué)是兒童通向過(guò)去的最好橋梁之一，通過(guò)各種文字形式，“過(guò)去”被鮮活地創(chuàng)造出來(lái)，使兒童能到“過(guò)去”去旅行。因此，教師要建立適合兒童的“文學(xué)庫(kù)”；關(guān)于個(gè)人和家庭歷史的文學(xué)，如描述生日的故事；關(guān)于歷史事件的文學(xué)，如反映過(guò)去的人及其活動(dòng)的圖片；關(guān)于時(shí)間概念的文學(xué)，如描述寫以前事情的照片；關(guān)于一般的歷史文化事件的文學(xué)，如反映不同文化的兒童及其活動(dòng)的圖書畫；藝術(shù)活動(dòng)。音樂(lè)、舞蹈、視覺(jué)藝術(shù)和戲劇是兒童了解過(guò)去的思想、情感和事情的一扇窗戶，能豐富兒童的歷史經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展兒童的理解能力。教師在利用音樂(lè)對(duì)兒童進(jìn)行歷史教育時(shí)可讓兒童了解和學(xué)唱祖父母與父母童年時(shí)代所唱的歌曲，聽(tīng)其它時(shí)代的節(jié)日音樂(lè)，并用身體動(dòng)作作出反應(yīng)；教師在利用舞蹈對(duì)兒童進(jìn)行歷史教育時(shí)，應(yīng)注意讓兒童了解現(xiàn)在民間舞蹈和祖父母時(shí)代的民間舞蹈；教師在利用視覺(jué)藝術(shù)對(duì)兒童進(jìn)行歷史教育時(shí)，應(yīng)注意讓兒童觀摩、討論、描述過(guò)去家庭活動(dòng)的繪畫作品；運(yùn)用繪畫作品去比較不同時(shí)代的活動(dòng)和物體；通過(guò)觀看繪畫作品中的城市和地理面貌，幫助兒童理解變化的含義；游戲活動(dòng)：戲劇游戲能使歷史生動(dòng)而有意義地再現(xiàn)，兒童通過(guò)戲劇表演反映其它時(shí)代的人物特征。表現(xiàn)他們對(duì)過(guò)去風(fēng)俗習(xí)慣的理解，為不同年齡的兒童提供不同的道具和游戲材料，利用各種機(jī)會(huì)擴(kuò)展兒童的游戲經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)兒童去認(rèn)識(shí)和扮演過(guò)去的人物；日常活動(dòng)：為了發(fā)揮日常活動(dòng)增強(qiáng)兒童對(duì)過(guò)去的理解，幫助兒童建立時(shí)間概念的作用，一方面教師要在和兒童的視線等高的地方張貼一張圖文并茂的一日活動(dòng)安排表，讓兒童知道在不同的時(shí)間里發(fā)生的活動(dòng)；另一方面教師通過(guò)提出“今天我們正在做什么？”“昨天我們做了什么？”“明天我們將要做什么”等問(wèn)題，和兒童一起對(duì)活動(dòng)進(jìn)行回憶、討論和設(shè)計(jì)。節(jié)日活動(dòng)。各種各樣的生日，節(jié)日慶祝活動(dòng)都是增強(qiáng)兒童時(shí)間概念的極好時(shí)機(jī)，應(yīng)加以利用。在開(kāi)學(xué)初，教師可把全班兒童的生日按月份順序制成圖表格，張貼在墻上，使兒童自己和別人什么時(shí)候過(guò)生日。

以上所思考的幾個(gè)問(wèn)題，是本人在中職和五年制專科學(xué)前教育歷史教學(xué)中和查閱相應(yīng)資料的基礎(chǔ)上提出的不成熟的見(jiàn)解與看法，有待在今后的中職和五年制專學(xué)前歷史教學(xué)中進(jìn)一步完善和提高。