用“真愛”換“真情”
——淺談“另類”學生的表現及轉變

潘 淦

（安徽省涇縣丁家橋鎮必清中學，安徽 涇縣 242500）

用“真愛”換“真情”
——淺談“另類”學生的表現及轉變

潘 淦

（安徽省涇縣丁家橋鎮必清中學，安徽 涇縣 242500）

“另類”學生大多喜歡惹是生非，經常給其他同學帶來麻煩，同時也讓老師們頭痛不已。那么作為一名教育工作者，不能因為學生的“另類”而歧視、拋棄他們，而應對所有學生一視同仁。作為老師，我們真正要做的是付出自己的愛心，關愛這些“另類”學生，用“真愛”換“真情”，才能轉變他們，讓他們找到實現自己人生價值的目標。

表現；轉變；另類；愛心；人生價值

我們通常所說的“另類”學生，主要是指那些思維常常不符合日常習慣，語言和行為與其他學生不一樣的學生。尤其是在當前的農村中學，留守學生較多，他們普遍缺失家庭的關愛，“另類”學生問題更顯突出，他們的言行舉止通常使我們感到難以理解、難以管理?！傲眍悺睂W生大多喜歡“惹是生非”，經常會給其他同學帶來困擾，同時也讓老師們頭痛不已。這些“另類”學生從行為表現上主要有這樣幾種類型：

一種是“盲目模仿”型，青少年的模仿能力特別強，很容易受到外界不利環境的熏染，不良行為的影響。以前我們班有一位留守兒童，由于爸爸媽媽在外地打工，爺爺奶奶又不和他住在一起，所以晚上經常和村里的小青年在一起玩，逐漸染上了抽煙的壞習慣。他以為，抽煙可以表現自己的與眾不同，可以讓其他同學對他感到敬畏，從而彌補了自己原本的自卑心理。對于這類學生，我們如果不管不問，任其發展，甚至歧視他們，他們可能會繼續破罐子破摔，還很有可能會出現比抽煙更為嚴重的行為，從而會逐漸偏離正確的人生軌道而誤入歧途。另一種是“桀驁不馴”型，這類學生，由于父母“簡單粗暴”式的家庭教育，缺少親情，在學校又自認為沒有得到老師的關愛，于是會采取一些比較極端的方式來對待學習，對待老師。在課堂上，他們總是調皮搗蛋，常常以“唱反調”的形式破壞課堂正常的教學秩序，甚至還和老師頂嘴、頂撞。第三種是“獨來獨往”型，這類學生性格孤僻，總喜歡一個人“獨來獨往”，不愿和其他同學打交道，班上任何事情都好像與他（她）無關。我們班就有這樣一位“另類”女同學，父母在她小學時就已離異，她一個人住在家里由離家不遠的爺爺奶奶照顧。平時在班上從來都不和其他學生交往，上課總喜歡趴在課桌上睡覺，還經常遲到，不過，也不做大的有違校紀校規的事，表面上看似“很乖”?？墒怯幸惶焱蝗宦犝f她和社會上的幾個小青年在一起酗酒，還發生了打架的事。我當時很驚訝：這么好的女孩子怎么會做出這樣的事！后來經過家訪，和她私下聊天才了解，這位女同學正在“早戀”！像這類學生，如果不多和她交流，不及時了解她的思想狀況，那么，她的人生道路勢必會偏離正常的軌道，甚至還可能貽誤她的一生。

當前，這些“另類”學生的教育工作已經顯得非常緊迫。作為老師，尤其是班主任，應該及時幫助他們把握即將失去的人生目標，幫助他們找到實現自己人生價值的正確道路。對此，作為一名老師，一名教育工作者，又該如何用行之有效的方式方法去實現這些“另類”學生的良好轉變呢？

一、從“公平”入手，平等對待每一位學生

老師應該“一碗水端平”，不論是成績優秀的學生還是“另類”學生，我們都要公平對待。老師可以在教育教學實踐中采取適宜的方法，不僅要體現出學生之間的平等性，更要老師自己率先垂范做到公平、公正。比如，本人去年在擔任八年級（1）班班主任時，就改變了以往任命班干部的方式，而采用競爭上崗和毛遂自薦相結合的方法。這樣就給了每一位學生充分鍛煉的機會，特別是那些“另類”學生，使他們有均等的機會參與班級管理，并通過老師的激勵，使那些“另類”學生敢于大膽地參與競選。在班級管理中能全面發揮自己的個性、特長，挖掘自己的潛能，鍛煉自己各方面的能力，并不斷重新塑造自我、完善自我，從而使他們能夠體會到自己并沒有被歧視、被拋棄，相反，還得到了老師的“額外”關愛。

二、從“情感”入手，走進“另類”學生的心靈

要想走進“另類”學生的心靈，老師必須從建立情感入手，以“師生之情、朋友之情、親人之情”對待他們，要相信真誠無私的愛才是搞好教育的前提。我想，當老師與這類學生建立了這樣的關系后，當老師摘下了“有色眼鏡”，自然而然地把這類學生作為朋友時，用真愛去打動她、感動她，他們就很愿意聽老師的話，對老師的批評教育也樂意接受。從而，他們就會細心體會來自老師的關愛，并自覺改正自己的不良行為，真正做到“親其師、信其道”。

三、從“激勵”入手，激發“另類”學生的自信

在班上，“另類”學生可能會受到其他學生的一些冷嘲熱諷，可能感受不到同學之間的真情，從而融入不了班集體的懷抱，體會不到班集體的溫暖。因此，他們的自信會在這樣的環境中蕩然無存，而自信卻是成功的保證。老師在具體的教育教學中，一定要采取適當的激勵措施去更加關愛這些“另類”學生。這學期，我們學校新來的許校長，在我校大力推行“校園之星”評比活動，共擬定了十三類“校園之星”，有學習之星、勞動之星、文藝之星、體育之星、孝敬之星等等。每當班上的某個“另類”學生在某一方面有所進步時，我就及時地、毫不吝嗇地大力表揚，甚至推薦他們成為“校園之星”，讓他們充分體會到獲得成功后的喜悅和自豪。俗話說“數子十過，不如獎子一長”，老師的每一句表揚都可能會喚起他們內心的熱情，會激發他們不斷前進的動力，會幫助他們逐漸摘掉“另類”的帽子，走進正常學生的學習生活。

雖然現在“另類”學生比較多，暴露出來的問題也非常復雜。但我堅信，只要我們真誠地對待他們，做到“不放棄、不拋棄”，用“真愛”換“真情”，向他們奉獻愛心，給予信心，讓愛的陽光溫暖他們的心靈，讓自信的種子在他們心田生根、發芽……他們的未來就一定不是夢！

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1674-9324（2014）27-0273-02